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小学美术《漫画欣赏》主要教学过程及板书设计 教学过程 环节一:新课导入 老师拿出一些名人漫画形象图片并设问:同学们能猜出这些人物是谁吗?能说出这是哪一种艺
小学美术《漫画欣赏》主要教学过程及板书设计 教学过程 环节一:新课导入 老师拿出一些名人漫画形象图片并设问:同学们能猜出这些人物是谁吗?能说出这是哪一种艺
练习题库
2022-08-02
56
问题
选项
答案
解析
小学美术《漫画欣赏》主要教学过程及板书设计教学过程环节一:新课导入老师拿出一些名人漫画形象图片并设问:同学们能猜出这些人物是谁吗?能说出这是哪一种艺术形式吗?学生交流讨论并积极发言,教师揭示人物形象名称(答对的同学可以把图片奖励给学生),并提示艺术形式是漫画。环节二:直观欣赏展示图片,初步感知播放课前准备好的漫画作品,让学生初步观察并思考。提问:漫画给你的初步印象是什么?教师小结:漫画是绘画艺术的一个种类,是通过不同手法描述图画来叙事的一种视觉艺术形式,通常会给我们留下“有趣”“好笑”的印象。那么作者是如何让漫画变得“有意思呢”?环节三:具体分析(一)观察讨论,总结交流1.教师展示名人漫画头像和《钟馗老矣》漫画作品,同时播放名人真实头像,让学生对比观察。讨论:以上几幅漫画有什么特点?与真实人物相比漫画人物在哪些地方“做了手脚”呢?教师小结:以上漫画作品运用了夸张变形的手法,将人物的五官进行“放大”或“缩小”。2.播放《美育》、《上行下效》、《无题》几幅漫画作品。讨论:这几张作品表现了什么内容?从这几张作品中你们学到了什么?师小结:《美育》告诉我们家长要尊重孩子的兴趣,《上行下效》教育我们要尊老爱幼,《无题》警示我们要遵守交通规则。以上漫画都是采用了寓意的手法。3.学生观看书本和自己搜集的漫画作品,分小组讨论这些作品分别运用了什么表现手法。教师根据学生的回答予以点评,并引导学生思考:纷繁多样的漫画怎么来给他们分分家呢?(二)总结分类,加深印象。1.教师展示《上行下效》和《上下左右》,学生讨论:这两幅作品传达什么内容,有什么目的?教师小结:按照不同用途可将漫画分为讽刺漫画、教育漫画。《上行下效》是教育类漫画,《上下左右》是讽刺类漫画。2.播放《鲁智深》、《三毛流浪记》、《阿衰》漫画作品。学生同桌进行讨论,这三部作品类型有什么特征。小结:漫画按照形式可分为:单独漫画、多幅漫画和连环画。3.老师在黑板上设置分类区域,学生结合自己搜集的漫画资料,将自己分类的作品贴在黑板上,并发表自己的见解。教师小结:漫画是通过夸张、变形、寓意或象征等不同表现手法来达到讽刺、歌颂、传播或娱乐目的一种艺术形式。环节四:创作实践(一)交流讨论、激发创作欲望通过上述对漫画与动漫知识的学习,鼓励学生运用自己的画笔创作一幅或一组漫画。教师组织学生分组讨论:画什么题材?用什么形式表现?选择什么样的类型?教师小结:1.以身边发生的事情为素材,经过艺术构思和夸张,添加幽默色彩,用漫画来表现。2.要想让漫画趣味更浓一些可以大胆地使用夸张变形手法,让形象富有趣味感性。(二)学生创作创作:学生自由构思,自选技法。巡视:对创作出现困难的学生适当给予指导。1.学生主动展示作业。2.同学之间相互评价,选出自己喜欢的作品,谈谈想法。3.教师对部分作品进行点评,课后将学生作品制作成画册。环节五:课堂延伸1.学生讨论并说出我国和国外著名动漫形象。2.不同漫画形象跟一个国家的关系。师读画并小结:孙悟空、哪吒、葫芦娃等卡通形象代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、蜡笔小新等则是国外众多卡通形象的缩影。一个经典的卡通形象离不开一个国家、民族的文化背景,并代表着一定的价值取向。大家课下可以多搜集一些漫画形象,可以收藏起来。板书设计
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