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小学数学《千米的认识》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程

admin2022-08-02  16
问题 小学数学《千米的认识》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)复习导入1.复习旧知(1)说说我们已学过哪些长度单位?(教师板书)用你喜欢的方式表示1米、1分米、1厘米。(2)在( )里填上合适的长度单位。①一枝铅笔长18( )。②一枚1分硬币厚约1( )。③教室里的课桌高8( )。④教室地面约长8( )。⑤北京到黄山市的距离是1316( )。2.导入新课揭示课题：北京到黄山市的路程很远，用米测量太麻烦了，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。(教师板书课题)(二)探究新知1.初步建立1千米的观念(1)说一说：对于"千米"这位新朋友，你想知道些什么?(2)想一想：1千米到底有多长呢，你能否具体说说你心目中1千米的长度?2.进一步建立1千米的表象(1)结合课前测量学校运动场跑道一周的长度，你认为1千米有多长?课件出示：我们学校运动场跑道一圈是200米，沿跑道走( )圈的长度正好是1000米，1000米用较大的单位表示是1千米。教师板书：1千米=1000米。(2)出示标准化跑道的图片，注明跑道一圈是400米。课件出示：沿跑道走半圈是( )米，走( )的长度正好1千米。3.实际感受1千米(1)到操场上量出100米的距离，让学生仔细观察一下。(此环节也可以在课前完成)(2)让学生按一般的步行速度实际走一走，所需时间大约是1分15秒。(3)让学生想象一下10个100米有多远。4.欣赏生活中的千米课件出示指路标志、珠穆朗玛峰主峰高度、汽车速度表等图片，让学生欣赏生活中的“千米”，做生活中的有心人。(三)巩固新知1.填一填(四)小结作业1.通过这节课的学习，你有什么收获?2.你能从生活中找出1千米吗?【答辩题目解析】1.说说你是如何帮助学生建立1千米的长度观念。2.“数”与“量”的关系和区别?
选项
答案
解析 1、充分运用操场跑道，引导学生根据跑道1圈的长度推导出1000米的长度，从而认识1000米=1千米。让学生说说1千米里面有几个100米，几个200米或几个500米等，帮助学生认识1千米。

2、“数”是表述“量”的语言文字符号，它是主观人为规定的，是可以随意改变的。“量”是客观事物的大小、范围、程度等，它是客观实在，是无法用意志随意改变的。同一个量，可以用不同的数字和度量单位来表达。例如：一米长的量，可以表示为：1米、10分米、100厘米、0.001千米。
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