1.题目:《蝴蝶的家》 2.内容: 3.基本要求: (1)试讲10分钟

资格题库2022-08-02  37

问题 1.题目:《蝴蝶的家》2.内容:3.基本要求:(1)试讲10分钟。(2)理解作者猜测并寻找蝴蝶的家的过程。(3)有感情地朗读课文。

选项

答案

解析 一、情景导入,激发兴趣
"每个人都渴望拥有一个幸福的家,那你能说说家代表着什么吗?”学生自由发言(家是温馨的港湾,让我们的心温暖,家是遮风挡雨的港湾,让我们休息停靠等)教师引入:(出示课件)同学们看,花丛中、阳光下,小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然,天空中电闪雷鸣下起了大雨,青鸟、麻雀都回家躲避起来了,那么小蝴蝶躲到哪里呢?这节课,就让我们跟随作者一起去探寻《蝴蝶的家》。
二、初读课文,整体感知
1.学生跟读课文,划出生字词,找准字音;利用工具书以及课本注释,自行解决生字词,熟练掌握“喧嚷”"吼叫”等。教师巡视指导,检查反馈。
⒉.提问:大家仔细地读一读课前的学习任务,并想一想:我们大致可以把它分为几个任务?分别是什么?
要求:读课文,提出自己的问题;再试着把问题分类;选出你认为最值得思考的几个问题;尝试解决问题。(提问题,分问题,选问题,解问题。)
三、研读课文,深入分析
(一)课文提出了什么问题?
1.提问:请大家先自由读课文,边读边找小作者自己提出了哪些问题?
明确:①“我常想,下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢?“
"不过它们的家在哪里呢?"
2.提问:还有这三句,也是问句。作者是在提问吗?
明确:(多媒体出示语句)①这不是难为蝴蝶吗?②怎能容它们藏身呢?③怎么禁得起这猛烈的风雨呢?这三句是反问句。
3.引导学生尝试试着把反问句改成陈述句。学生改,教师点评。
(二)课文是怎么提出问题的?
1.提问:想要把问题分类,我们就要再读读这篇课文里的这些问题。(多媒体出示问题)想一想为什么这么分类?
明确:把前两个问题归为一类,因为写的都是作者对蝴蝶的关心和担忧。
2.提问:这两个问题分别来自课文的哪几个自然段?但提问的角度一样吗?为什么?
明确:前两个自然段。不一样,第一自然段主要讲述的是天气的恶劣,第二自然段主要讲的是蝴蝶的柔弱。它们一个是从天气和环境的角度来问,一个是从蝴蝶自身的角度来问。
3.提问:它们有没有相同点?
明确:有,都是在担心蝴蝶。
4.提问:我知道第二组问题划分的理由,它们都是出现在课文的第三、第四自然段。仔细看看第二组这几个问题。如果选一两个作为它们的“母问题",你会选哪一个?
要求:学生自由发言
明确:第三个和第六个问题——“不过它们的家在哪里呢?“”蝴蝶的家到底在哪里呢?" 间歌间
5.提问:小作者问了这么多问题,就是想知道什么呢?生:蝴蝶的家到底在哪里。
6.提问:仔细读读课文,找一找,在这一部分内容中作者一共问了几个“子问题",猜测了哪几个地方可能是`蝴蝶的家”?
明确:麦田里,松林里,花里,老树干的底面,桥下面,树叶下面…"蝴蝶的家在哪里”是母问题,而猜测蝴蝶的家可能在哪里是子问题。
(三)感悟情感
提问:通过这些事,表达了作者怎样的思想感情?在作者追寻“蝴蝶的家”的过程中,你感受到了什么?
明确:表明作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶、仍为蝴蝶担心。
四、巩固拓展,提升认知
提问:如果你是一只蝴蝶,你想把家安在哪里呢?要求 学生自由回答,教师指导点评。
五、归纳总结,深入理解国
请学生各抒己见,谈谈学了这篇课文之后的感受,教师补充:今天,我们学习了这篇《蝴蝶之家》先提出问题,再归纳问题,接着选择问题,最后尝试解决问题,这样的提问式学习方法,我们还可以运用在其他文章的阅读中。
六、实际演练,分层作业
1.查阅资料,了解一下你感兴趣的动物生活习性是怎么样的。
2.挑选一两件你的童年趣事,下次课上与同学们一起分享。
板书设计:略
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