2. 从业资格
  3. 1.题目:《狼牙山五壮士》 2.内容: 1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察

1.题目:《狼牙山五壮士》 2.内容: 1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察

题库2022-08-02  13
问题 1.题目:《狼牙山五壮士》2.内容:1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。战斗进行了很久，敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰的棋盘陀，那里三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”他带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。3.基本要求;（1）试讲约10分钟;（2）有感情地朗读课文;（3）体会五位战士的无私无畏;（4）配合教学内容适当板书。
选项
答案
解析 教学过程;
一、视频导入,激发兴趣
课堂初始,教师发言:在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。（教师板书课题）
二、初读课文,整体感知
1.自主探究:学生自由朗读课文，借助课下注释自主解决生字词，不懂的地方可借助工具书查询或与同桌交流，教师巡视指导。
2.提问:课文主要写了什么内容？
明确:日军向河北易县狼牙山地区进行扫荡时,班长马宝玉、副班长葛振林、战士宋学义、胡德林、胡福才这五位英雄，为掩护群众和主力撤退,毅然决然地把敌人引上了狼牙山棋盘陀峰顶绝路。
三、研读课文，深入分析
分析“诱敌上山”
1.提问:你知道五位战士为了把敌人引上狼牙山是怎样痛击敌人的吗？
明确:他们利用险要的地形,把冲上来的敌人一次又一次地打下去。
2.提问:他们其中的每一位战士是如何打击敌人的？画出相关句子。
要求:学生自由朗读第二自然段，边读边画出句子。
明确:班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。
3.提问:“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了,才下命令狠狠地打。”这个句子中哪些词语吸引了你？你从中感受到了什么？
明确:“沉着”体现班长指挥战斗时镇定自若;“狠狠地”体现班长对敌人的愤怒和痛恨。
4.提问:副班长葛振林的“大吼”吼出了什么？
明确:吼出了英勇无畏，吼出了对敌人的愤怒。
5.提问:战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡出一个圈，“抡”是什么动作？
要求;学生自主模拟这个动作，并说说自己的感受。明确:“抡”就是胳陡用力旋动，这个动作很费劲。
6.提问:“抡”这个动作很费劲，可是战士宋学义为什么要抡一圈再扔手榴弹呢？
明确:因为他心中充满了对敌人的愤恨，他渴望这手榴弹有更强的爆炸力,炸到更多的敌人。
7.提问:胡德林和胡福才两个小战士“把脸绷得紧紧的”“全神贯注地瞄准敌人射击”,这是对他们的什么描写？你从中感受到了什么？
明确:神态描写;感受到他们对敌人义愤填鹰。
8.朗读体会:学生齐读文段，读出对敌人的痛恨。
第二，分析“引上绝路”
1.提问:面对生与死的抉择,班长是什么态度，你从哪个字看出来的？
要求:学生自由朗读第三自然段,自主思考问题
明确:班长选择自我牺牲:一个“走”字，铿锵有力，掷地有声,体现出班长态度之坚定、决定之果断。
2.教师引导学生朗读，注意读出铿锵有力的感觉。
3.提问:战士们又是怎样想的呢？你通过哪些词知道的？明确:“热血沸腾”“紧跟”说明战士们和班长的想法是一致的,他们都选择牺牲自己。
4.提问:大家明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？你觉得他们是一群怎样的人。
明确:他们心里想的是发现群众和连队主力,根本没有想到自己，他们是一群自我牺牲的无私无畏的英雄气概。
5.朗读体会:学生齐读，体会五位战士的无私无畏。
四、巩固拓展,提升认知
提问:课文题目为“狼牙山五壮士”，题目为何是“壮士”而不是“战士”？
要求:学生同桌交流讨论。
明确:他们五个人是战士，更是壮士。“战士”仅说明了他们的身份，而“壮士”体现了他们视死如归、勇于牺牲的英雄气概。
五、归纳总结,深入理解
提问:大家能否再讲一遍这个故事？要求:学生根据板书提示，讲解故事。
教师小结:同学们，五壮士的精神深深感动了我们。作为社会主义的接班人,我们要学习他们深沉的爱国主义情怀,维护祖国的利益，以后做国家的栋梁,为建设社会主义而奋斗。
六、实际演练,分层作业
1.课下搜集其他描写爱国英雄的成语，下节课和同学们一起交流分享。
2.如果此刻五壮士站在你的面前，你想和他们说些什么？请把你想说的话语写下来。
板书设计:略
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