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阅读古诗《草》教学片段,谈谈对低年级古诗教学的借鉴意义。 师:回家后谁愿意把这
阅读古诗《草》教学片段,谈谈对低年级古诗教学的借鉴意义。 师:回家后谁愿意把这
资格题库
2022-08-02
59
问题
阅读古诗《草》教学片段,谈谈对低年级古诗教学的借鉴意义。师:回家后谁愿意把这首诗背给奶奶听?(众生举手,师请一男生到台前)现在我当你的奶奶,奶奶没什么文化,耳朵有点聋,请你注意哟。生:奶奶,我背古诗给你听好吗?师:好。背什么古诗?什么时候学的?生:背《草》,今天上午刚学的。师:那么多花不写干嘛写草啊?生:(一愣)嗯,因为.....因为草很顽强,野火把它的叶子都烧光了,可第二年它仍然能长出新芽。师:哦,我明白了,背吧!(生背)师:“离离原上草”是什么意思?我听不懂。生:这句诗是说:草原上草长得很茂盛。师:还有什么“一岁一窟窿”?(众笑)生:不是“一岁一窟窿”,是“一岁一枯荣”。枯就是干枯,荣就是茂盛,春天和夏天草长得很茂盛,到冬天就干枯。师:你真棒,奶奶明白了。好,今天的课就上到这儿,小朋友放学回家请把草这首古诗背给家里人听。
选项
答案
解析
①新课标指出,阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。在案例中,教师引导学生说出作者写草体现出这一点。
②新课标指出,这位教师的教学符合诗歌的文体教学。阅读诗歌,应通过品味语言来想象诗歌描述的情境,体会作品的情感,重视诵读。该案例中通过模拟学生背诵并讲解诗文内容来体会草的品质。
③新课标指出,应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。案例中,教师让学生通过自学理解诗歌,引导学生自主学习,并且创设了自主合作探究的学生方式,真正实现“学生是主体,教师是引导者”的模式。
④新课标指出,要充分发挥语文课程评价的激励功能。案例中,教师及时的评价了学生,多以鼓励性的评价为主,这样可以增强学生的自信心。
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