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请为下列段落设计片段教学,引导学生体会“摇花乐”。(小学)(9分) 桂花盛开的
请为下列段落设计片段教学,引导学生体会“摇花乐”。(小学)(9分) 桂花盛开的
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2022-08-02
44
问题
请为下列段落设计片段教学,引导学生体会“摇花乐”。(小学)(9分)桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里。桂花成熟时,就应当“摇”。摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜。如果让它开过,落在泥土里,尤其是被风雨吹落,比摇下来的香味就差多了。摇花对我来说是件大事,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢,花开的时间太短,摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云,就知道要来台风了,赶紧叫大家提前摇桂花。这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,人们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”桂花摇落以后,挑去小枝,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里泡茶,过年时还可以做糕饼。全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
选项
答案
解析
研读课文,深入理解
1、桂花的香,我喜欢,告诉你,其实呀,小时侯的我更喜欢“摇桂花”呢!请大家边读第三小节边划一划:从哪里可以感受到“我”非常喜欢摇桂花?学生边读边圈画。
2、交流:
(1)“这下我可乐了……使劲地摇。”
哎呀,忙的不亦乐乎!
(2)“摇桂花对我来说是件大事,所以老是缠着母亲问……”
看看提示语“缠着问”,你们平时有没有缠过大人做他们不愿让你们做的事情?(有)
想想你是怎么缠的,来读读这句。指名读。{①你的语气里有缠!告诉你,丰富的表情能让你的朗读更有色彩!!②你的表情里有缠!③你的表情、语气里都有缠了!}
(3)“就在这时……提前摇桂花。”现在摇桂花的机会终于来了,这下看你的行动喽!
出示:“这下我可乐了……使劲地摇。”
指名读(①乐的不够,再来!②加把劲!③没开足的桂花得使劲地摇才能摇下来呀!再读。)
{真会读书!谁再来使劲地摇一摇,乐一乐!}
(4)摇桂花是作者童年里最快乐的事情了!师读:“桂花纷纷……好香的雨呀!”
①是呀,一个“喊”字喊出了作者心里的快乐,同学们,如果是你,你想想怎样喊呢?(快乐、开心、心花怒放,欣喜若狂、笑逐颜开,拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛)
于是我就( )地喊:“啊!真像下雨!好香的雨啊!”齐喊。
②此时此刻,满头满身桂花的我,心里装着满满的快乐!这段话中,作者除了用文字表达自己快乐的情感,细心的你能不能发现作者还用了什么方式来传达自己的快乐?(叹号)
{第一个发现,真了不起!是呀,作者连用了三个叹号,可想而知,作者摇桂花时的心情是多么欣喜!这已经不能全部用语言来表达了。标点符号同样可以帮助我们表达感情。}
③让我们把作者三个叹号表达的快乐通过朗读体现出来:“桂花纷纷……好香的雨呀!”
真美,从你们的朗读中看到了那落英缤纷的桂花雨,感受到了那童年时的乐!
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