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  3. 材料一《义务教育物理课程标准(2011 年版)》关于“浮力”的内容标准：“通过实

材料一《义务教育物理课程标准(2011 年版)》关于“浮力”的内容标准：“通过实

admin2022-08-02  84
问题 材料一《义务教育物理课程标准(2011 年版)》关于“浮力”的内容标准：“通过实验，认识浮力。探究浮力大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。”材料二初中物理某教科书中有关“物体的浮沉条件及应用”一节中，自制简易密度计的内容如下所示：动手动脑学物理测量液体密度的仪器叫作密度计。将其插入被测液体中，待静止后直接读取液面处的刻度值(图 10．3-9 甲)。图10．3-9 乙和图 10．3-9 丙是自制的简易密度计，它是在木棒的一端缠绕一些铜丝做成的。将其放入盛有不同液体的两个烧杯中，它会竖直立在液体中，由观察到的现象可以判断哪杯液体的密度大。说出你的理由。材料三教学对象为初中二年级学生，已学习过浮力、阿基米德原理等知识。任务：(1)简述物体的浮沉条件。(4 分)(2)根据上述材料，完成“探究：密度计”的教学设计，教学设计包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教学环节、教学活动、设计意图等)。(24 分)
选项
答案
解析 (1)浸没在液体中的物体，如果它的密度小于液体的密度，物体上浮；如果它的密度等于液体的密度，物体可以悬浮在液体内任何地方；如果它的密度大于液体的密度，物体下沉。(2)教学设计如下：探究：密度计一、教学目标知识与技能：理解密度计原理，并能制作简易密度计，会用简易密度计比较液体密度的大小。过程与方法：通过实验，提高动手操作能力和分析总结能力。情感态度与价值观：学会将所学知识物体的浮沉条件应用于实践中，感受物理的实用价值，提高物理学习的兴趣。二、教学重难点1．重点：密度计原理。2．难度：制作简易密度计并比较液体密度大小。三、教学过程
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