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赵老师在进行程序设计的教学中,让学生利用解析法设计程序解决实际问题。在导入环节,
赵老师在进行程序设计的教学中,让学生利用解析法设计程序解决实际问题。在导入环节,
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2022-08-02
102
问题
赵老师在进行程序设计的教学中,让学生利用解析法设计程序解决实际问题。在导入环节,赵老师花了大约8分钟时间介绍了解析法的定义及应用解析法的一般步骤,然后他设计了这样两个任务分配给学生完成:任务1:某县政府为了开发山区农业,需要研究本区的山地气候。已有的研究成果表明:海拔每升高100米,年平均气温降低0.6℃。试根据这一规律编写程序,输入山下地表温度以及相对应海拔高度,输出相应高地的气温。请在老师所给的程序段中空白地方填上相应的语句。任务2:某超市规定,顾客购买同种商品12件以上(包括12件),可享受批发价。超市为此在收银机中设计了相应程序,当输入顾客购买的商品数量、批发价、零售价时,它能计算出顾客应付多少钱。请用算法描述出该收银程序。在完成任务过程中,全班同学都在20分钟内非常轻松地完成了两项任务,这比赵老师预想的要快很多。这时离下课大约15分钟的时间,赵老师在5分钟之内完成了评价环节,剩余时间学生开始上网看电影、玩游戏等。阅读资料,回答下面的问题:(1)赵老师的学习任务设计存在什么问题?(2)赵老师本节课的教学策略应如何改进?
选项
答案
解析
(1)两个任务分别花费了大量的文字去描述任务情境,任务的设计过于简单,两个任务之间没有递进性。
(2)赵老师对课程的难易程度和学生的起点能力分析不准确。在教学活动进行前,赵老师应该对学生的现有知识水平进行准确的分析。在课程导入时可以创设情境,引出程序设计,吸引同学们的注意力。接着介绍解析法的概念和一般步骤。然后创设任务情境让同学们完成,注意任务之间的关联性和递进性。最后进行评价环节。合理分配好上课的时间。
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中学信息技术学科知识与教学能力题库教师资格笔试分类
中学信息技术学科知识与教学能力
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