2. 从业资格
  3. 请基于下列某版本教材内容的片段，按照要求完成相应的教学设计。 问题： （

请基于下列某版本教材内容的片段，按照要求完成相应的教学设计。 问题： （

题库2022-08-02  82
问题 请基于下列某版本教材内容的片段，按照要求完成相应的教学设计。问题：（1）分析本节内容的主要概念并参照《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》的要求及其附录中的案例，从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等四个维度，制订本节课的教学目标。（2）科学实验是形成科学概念的基础，侧重“科学思维”教学目标的达成，请设计一组问题引导学生活动（从实验结果出发），促使学生形成概念。
选项
答案
解析 （1）本节内容的主要概念如下所示。
生长素的两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
不同器官对生长素的敏感性不同，对生长素的敏感顺序为根>芽>茎。
顶端优势：顶芽产生的生长素逐渐向下运输，枝条上部的侧芽附近生长素浓度较高。由于侧芽对生长素浓度比较敏感，因此它的发育受到限制，植株因而表现出顶端优势。
生长素类似物：人工合成的，具有与植物生长素相似的生理效应的化学物质，如α一萘乙酸（NAA）、2，4-D。
教学目标设计：
①通过对已知研究成果的讨论与分析，认识到生长素在调节植物生长时表现出两重性；概述生长素的生理作用，形成稳态与平衡的生命观念。
②通过对案例及实验结果的讨论，能进行比较分析，对不同器官对生长素的反应敏感程度进行判断，形成严谨的科学思维。
③能够根据生长素的生理作用，利用一般科学探究的基本思路和方法，尝试设计“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验方案。
④联系生活，介绍生长素、生长素类似物在农业生产实际中的应用，能够分析并尝试提出生产实践方案。
（2）通过实验，展示生长素对不同植物器官的生理作用。通过以下问题引导学生活动，促使学生形成概念。
①对同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系?
②当生长素的浓度为10mol·L-1时，对根、芽、茎的作用效果分别是什么?
③三种器官对生长素的敏感性顺序是怎样的?
④三种器官对于生长素的敏感性反映出植物激素调节具有什么特点?
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