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  3. “探究种子萌发的环境条件”教学片段 提出问题：种子萌发需要哪些环境条件? 师

“探究种子萌发的环境条件”教学片段 提出问题：种子萌发需要哪些环境条件? 师

最全题库2022-08-02  64
问题 “探究种子萌发的环境条件”教学片段提出问题：种子萌发需要哪些环境条件?师：“春种一粒粟，秋收万颗子”，为什么要在春天播种，而不是冬天呢?生：春天温度比较适宜。师：“清明前后种瓜点豆”，为什么要在清明前后呢?生：清明前后会下雨，为种子萌发提供水分。师：播种种子前，农民经常会耕地，使土壤与空气充分接触，这又是为什么呢?生：种子萌发可能和空气有关。师：同学们能总结出可能影响种子萌发的环境条件吗?生：空气、水、温度，还可能有阳光。师：那我们提出的假说是否正确呢?这必须通过实验进行探究。对于有多个变量（空气、水、温度、阳光等）的实验，我们应该如何进行探究呢?在探究的过程中应该注意哪些问题呢?同学们讨论交流下列问题，并设计相应的探究实验。（1）选择什么样的种子比较好?（2）根据探究的条件，应该设计几组对照实验?（3）每一组对照实验的自变量、无关变量分别是什么?（4）对于空气这一探究因素，应该怎样设置不同的空气环境?（5）每一对照组，除了所研究的条件外，其他的环境条件是否应当一样呢?（6）每一组应该有多少粒种子?每一组只有一粒种子行吗?（7）每隔多长时间观察一次?对各组实验是否应当同时观察?教师对学生进行分组，小组讨论并设计合理的探究实验方案。问题：（1）该教师的实验教学有哪些突出的特点?（10分）（2）分析该案例体现了问题串设计的哪些要求。（10分）
选项
答案
解析 （1）该教师的实验教学具有以下特点：
①在做出假设阶段，教师避免平铺直叙，而是通过一些俗语，将所学知识与学生的生活实际相联系，一方面可以自然而然地得到影响种子萌发的环境条件；另一方面也可以激发学生学习和进一步探究的兴趣。
②该教师运用了探究学习的教学策略。教师通过一系列的问题讨论，引导学生自主设计探究实验。探究学习使学生通过自己的努力来解决问题，为学生创设更多的学习空间，让学生尽可能地参与到知识的产生、发展的过程中，从而掌握知识和科学的探究方法，使学生形成积极地对待科学的态度。
③该教师运用了合作学习的教学策略。教师对学生进行分组，小组共同讨论问题并设计合理的探究实验方案。该策略通过学生之间的分工使学习效果达到最优化，同时通过合作学习，培养学生交流表达的能力以及集体责任感。
④该教师针对该探究实验，设计了一系列的问题串。这样的教学设计，一方面可以把问题聚集在一起进行强调，使学生更加重视相应的实验操作，帮助学生认识实验中的基本原则；另一方面可以保证实验的顺利进行。
（2）在该案例中，体现了问题串设计的五个要求，具体如下所示：
①目的性。本案例的教学目标是学生可以说明探究实验应遵循的原则，包括单一变量原则、重复性原则等。案例中的问题串围绕探究实验的步骤依次强调实验材料、探究实验的几组条件、无关变量与自变量、无关变量的一致性以及重复实验等内容。该问题串的目的性较强。
②情境性。本案例中教师通过俗语，将课本知识与生活实际联系起来，激发学生学习、探究的兴趣。
③价值性。案例中的每一个问题都是针对探究实验设立的，这些问题可以帮助学生很好地理解对照实验的探究步骤以及实验中的注意事项，具有价值性。
④层次性。案例中的问题是按照探究实验的实施步骤进行设立的，结合学生的思维特点，提出每一步操作中可能出现的问题。不同层次的问题解决了学生在实验过程中可能遇到的困难，从而减少对后续实验操作的影响。
⑤符合学生的认知习惯。学生的认知是有一定规律的，在教学中同样要遵循这种规律，才能帮助学生接受新知识。案例中的问题是学生在实际操作中会出现的普遍错误操作，并按照实验的先后顺序进行设立，符合学生的认知习惯。
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