2. 从业资格
  3. 以下是某教师关于“心脏的结构”的教学片段： 师：今天同学们在体育课上跑了800

以下是某教师关于“心脏的结构”的教学片段： 师：今天同学们在体育课上跑了800

题库2022-08-02  56
问题 以下是某教师关于“心脏的结构”的教学片段：师：今天同学们在体育课上跑了800米，跑完后同学们感觉身体有哪些变化?生：心跳加快，呼吸加快。师：人在运动后心跳加快，血液流动也在加快，通过血液运送到全身更多的氧和养料，满足人体的需要。血液流动的动力来源于心脏。那么，心脏的结构是怎样的呢?教师用拳头模拟心脏，讲解心脏的形态和结构。（学生听教师讲解）教师展示挂图，让学生说出心脏的结构。（学生回答教师提问）用多媒体课件提问心脏的形态和结构。（学生回答教师提问）最后用多媒体课件小结心脏的结构。问题：（1）点评该教师教学的优点及不足。（10分）（2）分析材料，指出教学过程中使用直观教具时的注意事项。（10分）
选项
答案
解析 （1）优点：材料中的教师利用了学生的生活体验、模型、挂图、多媒体课件等资源，可以看出教师能积极主动地利用课程资源创造利于学生学习的条件。
不足：①教师通过用拳头、挂图等方式讲解，学生对心脏的结构已经有了比较清晰的认识，这一学习目标已经基本完成，后面再用多媒体课件学习心脏的结构显得重复，缺少变化。
②通过模型、挂图、多媒体课件学习心脏的结构后，学生渴望通过实验来进一步探究心脏的结构和功能，而教师没有引导学生自主探究，而是将课程资源简单罗列，反而降低了学生的学习效率。
（若有其他答案符合题意也可得分）
（2）使用直观教具时应注意的问题：
①演示的环境条件。应考虑的因素：是否有合适的摆放位置，挂图等是否有固着物，电器的电源位置是否合适，演示台的高度、光线是否合适，一些较小的、颜色与周围环境相似的教具是否需要反差较大的背景衬托等。
②出示教具的程序。注意说明教具的种类、演示的解剖学位置，观察教具时注意提出思考性问题。使用完毕后要及时收起来，避免多个教具同时出现在学生面前，分散学生注意力，干扰思维的顺序性。
③出示教具的时机。课堂开始出示教具，并利用教具提出问题、设置悬念，可以激起学生的学习兴趣，顺利引入新课。当面对疑难时，使用教具可以突破难点；当完成某一教学环节时，学生往往会精力分散，此时出示新颖、生动的教具，会使学生眼前一亮，集中注意力。
④传统教具与现代教育技术的整合。现代教育技术为教学提供了一个巨大的资源库，但传统教具仍具有不可替代的功能和作用，要注意将传统教具和现代教育技术合理整合。
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