2. 从业资格
  3. 钟老师进行单元化主题教学,创设了《手给“一带一路”》大单元美术课程，包括四课时:

钟老师进行单元化主题教学,创设了《手给“一带一路”》大单元美术课程，包括四课时:

最全题库2022-08-02  84
问题 钟老师进行单元化主题教学,创设了《手给“一带一路”》大单元美术课程，包括四课时:(1)认识一带一路讲解国家政策与方针，中国与世界的关系;(2)讲解美术手绘图的方法示范线描手绘技法;(3)让学生通过线描的方式描绘一带一路的路线图;(4)针对学生作品，教师进行评价。问题:对钟老师教学优点和缺点进行分析(12分),并提出改进建议。(8分)
选项
答案
解析 (1)优点:主题教学是信息技术教学中非常流行的一个趋势。相比任务驱动，主题教学显得更生动，活泼，也更能体现出教师对课程认识的深度，知识的广度。钟老师进行单元化主题教学，并创设了四课时， 能够从中体现出钟老师无论对于该知识的内容把握和技能的表现都有较好的理解和运用。并且，其课时的安排是根据课程的;般程序进行设置的，学生能够通过不同的课时从中逐步了解和掌握~-带路“课程的具体的知识和技能。
(2)缺点:在美术教学中，课程程序一般分为导入、新授、示范练习、展评、小结等环节。钟老师的课时安排更像是把整个一堂课的环节拆分为了每一个课时，这样会导致每个课时的课程环节设置过于单一，学生在每次新课时的学习前都需要进行回忆，且单一的教学过程会让学生感觉课程的冗长，调动不了学生的积极性。
(3) 建议:建议钟老师将“一带一路“单元课程进行重新规划，尽量使每节课的教学环节以欣赏课或创作课的环节形式进行完整的呈现。如第一课时以“鉴赏”为主题，以欣赏和学生评述为主。第二课时以“创作为主题，以新知学习和动手练习为主。第三课时以“探索”为主题，鼓励学生结合身边收集的资料等，发展积极探索的创新精神。第四课时以“展望未来”为主题进行教学。使得学生在每一个课时中都能够积极主动的参与进来。通过更明确的主题教学，达到更清晰、更有效的学习效果。
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