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阅读下列材料,按要求完成教学设计。 材料一《普通高中化学课程标准(实验)》的内
阅读下列材料,按要求完成教学设计。 材料一《普通高中化学课程标准(实验)》的内
练习题库
2022-08-02
57
问题
阅读下列材料,按要求完成教学设计。材料一《普通高中化学课程标准(实验)》的内容标准根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究,了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质。材料二某版本教材《化学1))(必修)第2章“几种重要的金属化合物”部分内容碳酸钠和碳酸氢钠碳酸钠(Na2CO3)俗名纯碱,也叫苏打,碳酸氢钠(NaHCO3)俗名小苏打。在厨房里你常常能找到这两种物质。
图3-12向碳酸钠(左),碳酸氢钠(右)的水溶液中滴入酚酞溶液【科学探究】碳酸钠和碳酸氢钠的性质(1)在2支试管里分别加入少量Na2CO3和NaHCO3(各约1.5g);①观察二者外观上的细小差别。分别滴入几滴水,振荡试管,观察现象。用手摸一摸试管底部,有什么感觉?②继续向试管内加入10mL水,用力振荡,有什么现象?③向试管内滴入1~2滴酚酞溶液,各有什么现象?④在下表中记录实验现象并得出初步结论。
材料三教学对象为高中一年级学生,他们已经学习了《化学1》“从实验学化学”和“化学物质及其变化”等知识。学校条件和学生发展现状符合国家一般要求。要求:(1)确定教学目标。(2)选择教学方法。(3)设计教学过程。
选项
答案
解析
(1)教学目标??知识与技能目标:了解碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质及其异同。??过程与方法目标:学会运用列表比较的方法了解物质的性质;通过实验探究、现象观察、结论分析锻炼动手能力及分析问题能力。??情感态度与价值观目标:通过钠的重要化合物“碳酸钠和碳酸氢钠”性质的学习,激发学习化学的热情,树立化学与社会紧密联系的意识,建立为社会发展而努力学习的责任感。(2)教学方法实验探究法、引导发现法、讨论法、问答法。(3)教学过程:【创设情景,导入新课】??导入课程:做实验时,如果不慎将浓硫酸溅到皮肤上应立即用抹布擦去,然后用大量水冲洗,最后涂抹碳酸氢钠药膏处理残留于皮肤深处的酸,为什么不建议用碳酸钠而是用碳酸氢钠呢?钠的重要的盐——碳酸钠和碳酸氢钠的性质有什么区别呢?这节课我们就来探究碳酸钠和碳酸氢钠的性质。【实验探究,新课学习】??教师讲述:碳酸钠俗名纯碱,也叫苏打,碳酸氢钠俗名小苏打,在生活中常用小苏打作为食品制作的膨松剂。我发现很多同学看见老师课前为大家准备的实验用品都跃跃欲试,我们的探究之旅马上就开始了,请同学们在探究过程中严格按照我们的操作要求,仔细观察现象并认真填写实验表格,下面四人小组为单位,开始我们的探究实验——碳酸钠和碳酸氢钠的性质。??[多媒体投影]学生按步骤进行实验并完成下表格:??学生实验,教师引导:加入1mL水的时候用手去触摸试管底部,感受下有什么不同;接着加入10mL水,用力震荡,仔细观察现象,同时再摸摸试管底部;最后加入酚酞溶液又有什么变化呢???学生观察、记录实验现象,小组讨论得出结论。
??教师提问:哪组同学来为大家展示一下你们的实验现象和初步结论呢???学生小组代表展示实验现象、表述实验结论。??教师追问:根据实验现象和结论,有没有同学愿意解答上课之初提出的问题。为什么不建议用碳酸钠而是用碳酸氢钠???学生结合所得实验结论,思考回答:??教师总结归纳讲述:碳酸钠遇到水后变成含结晶水的晶体,碳酸钠与碳酸氢钠均可溶于水,碳酸钠的溶解性强于碳酸氢钠,碳酸钠碱性比碳酸氢钠强。【巩固提高】??教师提问:碳酸钠和碳酸氢钠都属于盐类,为什么被称为食用碱???学生思考回答。??教师归纳讲解:碳酸钠和碳酸氢钠虽然都属于盐类,但它们的溶液都一显碱性,这就是它们被作为食用碱的原因。【小结作业】??教师提问:请同学说一说这节课我们都学习了哪些知识?学生总结概括。??[多媒体投影]学生完成下表格填写。??碳酸钠与碳酸氢钠
作业:①同学们课下进行资料收集调研碳酸钠、碳酸氢钠在日常生活生产中的用途以及该用途主要利用了哪些性质。②思考如何鉴别碳酸钠与碳酸氢钠。
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