2. 从业资格
  3. 下面提供的案例是教师A和教师B在《等比数列的前n项和》教学中的教学设计。

下面提供的案例是教师A和教师B在《等比数列的前n项和》教学中的教学设计。

admin2022-08-02  72
问题 下面提供的案例是教师A和教师B在《等比数列的前n项和》教学中的教学设计。（1）请对案例中两位教师的教学引入环节进行评析；（2）请对教师B“新知学习”环节进行评析并给出改进建议。
选项
答案
解析 （1）教师A运用的引入方法为温故引入法，这种引入方式一方面可以帮助学生复习旧知，另一方面可以帮助学生建立起新旧知识之间的联系，使学生在学习新知的过程中与旧知形成对比，从而加深学生对旧知的掌握和新知的理解。案例中教师A复习旧知后，出示例题让学生初步感受新知，引发学生思考，学生会联想旧知中等差数列前n项和的推导方法来思考等比数列前n项和的推导方法，从而可以很好地发挥学生在新知学习中的主动性，提升学生分析和解决问题的能力。
教师B运用的引入方法为直接引入法，这种引入方法可以帮助学生快速进入课堂状态，准确把握课堂重点。案例中教师B引入新知后，通过例题激发学生的好奇心及探索新知的兴趣并进行进一步的讲解，可以帮助学生了解新知在实际解题中的应用。但这种引入方法使学生成为知识的被动接受者，不能很好地发挥学生学习的主动性，从而不能很好地提升学生自主思考、分析问题的能力。
（2）分析教师B“新知学习”环节可知，教师B在给出例题后，没有给学生留有时间思考，而是直接演示解题方法，让学生进行观看，之后出示习题让学生自主解题。教师的教学要以学生为主体，教师B的新知教学过程没有做到这点，没有让学生经历新知探索、自主思考等过程，这不利于学生数学学习能力的提高，从而学生对于新知的理解及掌握也必然达不到一定的教学要求。
对教师B的“新知学习”环节的改进建议如下：
①教师在出示例题后，应该给学生留有一定的时间自主思考、小组讨论，从而培养学生独立思考、合作交流的良好的学习习惯，以及一定的分析、解决问题的能力；
②教师可以让学生汇报讨论结果，通过设问层层引导学生自主得出新知结论，这一方面符合学生的认知过程，另一方面可以启发学生的思维，从而帮助学生更深地理解和记忆新知内容；
③教师在让学生进行自主练习时，可以进行巡视指导，一方面可以对学生因材施教，另一方面可以帮助教师掌握学生对于新知的掌握情况。
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