2. 从业资格
  3. 下面是某教师执教《不等式的运用》的教学过程。 教学的具体环节如下： （1）揭

下面是某教师执教《不等式的运用》的教学过程。 教学的具体环节如下： （1）揭

免费题库2022-08-02  101
问题 下面是某教师执教《不等式的运用》的教学过程。教学的具体环节如下：（1）揭示知识联系学生画均值不等式概念图，并展示，交流讨论，丰富概念图。（设计意图：引导学生总结梳理与均值不等式相关的知识结构，通过交流讨论，帮助学生完善知识结构。）（2）通过正例同化：（设计意图：利用上述两例，结合一题多解方式，促进学生加深领会基础知识、基本技能、基本方法，并引导他们把专题知识结构同化到原有的认知结构中去。）（3）通过反例同化：（设计意图：_______________）（4）运用练习强化：练习题共三组，每组四道：第一组作为当堂练习，即时讲评；第二组为课堂作业，教师部分口头提示；第三组为自习作业，学生简答思路。（设计意图：安排难易适当、有梯度的题组，利用变式教学引导学生在完善知识结构的同时回味、消化、强化所学知识。）请完成下列任务：（1）请完成概念图中问号处的不等式；（6分）（2）请补充完例3通过反例同化的设计意图；（6分）（3）关于《不等式的运用》的教学过程，给出你的教学目标设计：（8分）（4）请对上述这位教师执教《不等式的运用》的教学过程作出评价。（10分）
选项
答案
解析 （2）例3的设计意图：通过例3剖析错解、引出正确的教学策略．把学生置于原有认知结构与新问题矛盾的冲突之中，引导他们顺应新问题、新体会，调整原有认知结构从而达到新平衡。（3）知识与技能目标：掌握均值不等式，能根据问题条件的需要灵活运用均值不等式解决相关问题。过程与方法目标：通过相关知识的梳理，以及正例同化与反例顺应，优化认知结构，进一步发展恒等变形与转化化归的能力，发展思维的灵活性与创新性。情感态度与价值观目标：经历知识的系统化过程，感受数学知识的内在联系，领悟数学知识的生长规律；经历师生、生生交流、合作与探究、批判与反思，增进理性思维的发展，并获得成功的体验。（4）上述教学过程，基本符合教学要求、学生实际，反映了新课程的基本理念。而且，教学过程设计比较具体，可操作性强，能保证教学目标的实现。但有两个环节不容易把握：一是对知识结构梳理；二是利用反例顺应。这两个环节也是引导学生进行高水平认知活动的重要环节，对于学生的不同想法，教师应只引申和明确，不能限制学生的思路，要给教学的动态生成以充分的空间和时间。
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