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普通高中课程标准 2017 版,对“导数的概念及其意义”提出的学习要求为:
普通高中课程标准 2017 版,对“导数的概念及其意义”提出的学习要求为:
题库
2022-08-02
82
问题
普通高中课程标准 2017 版,对“导数的概念及其意义”提出的学习要求为: ①通过实例分析,经历由平均变化率过渡到瞬时变化率的过程,了解导数概念的实际背景,知道导数是关于瞬时变化 率的数学表达,体会导数的内涵与思想。 ②体会极限思想。 ③通过函数图象直观理解导数的几何意义。 针对导数的概念及其意义以达到①,完成教学设计。 (1)设计教学重点(6 分)。 (2)教学过程(导入、概念形成与巩固),并写出设计意图(24 分)。
选项
答案
解析
[设计意图]教学中遵循“学生为主体,教师为主导,训练为主线,发展思维为主旨”的“四主原则”。以恰当的系列 活动为纽带,给学生创设自主探究、合作交流的时间与空间,引导学生经历数学知识再发现的过程,让学生在参与 中获取知识,发展思维,感悟数学。 ③巩固概念:利用导数定义求是数的几个例子
[设计意图]加深学生对导数内涵的理解,熟练应用导数的概念进行运算,提炼求导步骤由特殊到一般,完成思维的 飞跃。通过具体例题的分析,加深学生对导数内涵的理解,体验数学在实际生活中的应用。
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中学数学学科知识与教学能力题库教师资格笔试分类
中学数学学科知识与教学能力
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