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案例: 为了帮助学生理解正方形的概念、性质,发展学生推理能力、几何直观能力
案例: 为了帮助学生理解正方形的概念、性质,发展学生推理能力、几何直观能力
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2022-08-02
51
问题
案例:为了帮助学生理解正方形的概念、性质,发展学生推理能力、几何直观能力等,在一节习题课上,甲、乙两位教师各设计了一道典型例题。【教师甲】如图1,在边长为a的正方形ABCD中,E为AD边上一点(不同于A、D),连接CE。在该正方形边上选取点F,连接DF,使DF=CE。请解答下面的问题:(1)满足条件的线段DF有几条?(2)根据(1)的结论,分别判断DF与CE的位置关系,并加以证明。
【教师乙】如图2,在边长为a的正方形ABCD中,E、F分别为AD、AB边上的点(点E、F均不与正方形顶点重合),且AE=BF,CE、DF相交于点M。证明:(1)DF=CE;(2)DF⊥CE。问题:(1)分析两位教师例题设计的各自特点。(10分)(2)直接写出教师甲的例题中两个问题的结论(不必证明)。(4分)(3)结合两位教师设计的例题,你还能启发学生提出哪些数学问题?(请写出至少两个问题)(6分)
选项
答案
解析
本题主要考查教师对学生思维、知识能力以及课本知识点的理解,根据新课标理念,注意培养学生的发散性思维,并进行有差异的教学。
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中学数学学科知识与教学能力题库教师资格笔试分类
中学数学学科知识与教学能力
教师资格笔试
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