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教学杨绛的《老王》,教师让学生选取自己喜欢的段落和角度进行阅读,并说一说喜欢的理
教学杨绛的《老王》,教师让学生选取自己喜欢的段落和角度进行阅读,并说一说喜欢的理
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2022-08-02
66
问题
教学杨绛的《老王》,教师让学生选取自己喜欢的段落和角度进行阅读,并说一说喜欢的理由。对这一做法的分析,恰当的是( )。A.尊重学生的个性化选择,能加深对文本的理解与体验B.让学生自由选择阅读的内容,才能落实学生的主体地位C.学生选取感兴趣的段落语句,才能深入理解课文内容D.没有“说理由”这一理性行为,感性认知会陷入混乱
选项
A.尊重学生的个性化选择,能加深对文本的理解与体验
B.让学生自由选择阅读的内容,才能落实学生的主体地位
C.学生选取感兴趣的段落语句,才能深入理解课文内容
D.没有“说理由”这一理性行为,感性认知会陷入混乱
答案
A
解析
知识点:对教师某个教学实施行为的分析。教学《老王》时,教师让学生选取自己喜欢的段落和角度进行阅读,尊重了学生的个性化选择,也能够加深学生对文本的理解与体验,符合课程标准要求,A项表述正确,当选。
B项:自由选择阅读内容确实能够落实学生的主体地位,但不是题干表达的重点,排除。
C项:学生选取感兴趣的段落,只是学生个性化的做法,是理解内容的一个途径,不是题干表达的重点,排除。
D项:“说一说喜欢的理由”能够让感性认知更加具体,但并非题干让学生选取“喜欢的段落”的主要原因,排除。
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