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阅读下列教学论文,按要求回答问题。 诗歌鉴赏方法指导,可以概括为三个层次九
阅读下列教学论文,按要求回答问题。 诗歌鉴赏方法指导,可以概括为三个层次九
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2022-08-02
22
问题
阅读下列教学论文,按要求回答问题。诗歌鉴赏方法指导,可以概括为三个层次九个字:一是“懂事儿”,就是对文本“写什么”的归纳概括。二是“知趣儿”,就是对文本“怎么写”的剖析。三是“品味儿”,就是对“为什么这样写”的分析。通常语文课较少关注这样的问题,一般只简单介绍作者的风格,我则是通过适当拓展阅读面,分析同一作者不同作品来归纳其写作风格。下面选项的分析不正确的是( )。A.诵读是帮助学生准确理解古代诗歌的基本途径和方法B.用专门化术语解读诗歌,可有效提高诗歌教学的效率C.比较阅读是分析“为什么这样写”和感受作品风格的策略D.文中概括的三个层次是教学的层次,也是阅读古代诗歌的层次
选项
A.诵读是帮助学生准确理解古代诗歌的基本途径和方法
B.用专门化术语解读诗歌,可有效提高诗歌教学的效率
C.比较阅读是分析“为什么这样写”和感受作品风格的策略
D.文中概括的三个层次是教学的层次,也是阅读古代诗歌的层次
答案
B
解析
知识点:对于诗歌阅读的分析。
A项:语文教学中“读”是很重要的一部分,在读中感,在读中悟。所以,诵读是理解古代诗歌内容的基本途径和方法表述正确。与题干不符,排除。
B项:“懂事儿”、“知趣儿”、“品味儿”是用口语化方言总结的鉴赏诗歌的方法,而非专门化的术语,因此可知B项表述不准确。与题干相符,当选。
C项:通过题干中的“为什么这样写”“我则是通过适当拓展阅读面,分析同一作者不同作品来归纳其写作风格。”可以看出“品味儿”是比较阅读是分析,感受作品风格的有效策略,分析正确。与题干不符,排除。
D项:阅读也是分层进行,第一层,整体感知,也就是题干中“品味儿”;第二层,理解文章大意,也就是题干中“知趣儿”;第三册,细研文本,也就是题干中“品味儿”因此可知D项表述正确。与题干不符,排除。
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