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阅读以下材料,回答问题。 通过贯穿全戏的时间概念“三十年前”(让学生找出第一
阅读以下材料,回答问题。 通过贯穿全戏的时间概念“三十年前”(让学生找出第一
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2022-08-02
57
问题
阅读以下材料,回答问题。 通过贯穿全戏的时间概念“三十年前”(让学生找出第一场戏中“三十年前”共出现12次)来深入了解周、鲁两人特殊的关系。教师提供材料:周朴园——某煤矿公司董事长。五十五岁。 周蘩漪——其妻,三十五岁。周萍——其前妻鲁侍萍生子,年二十八。周冲——蘩漪生子,年十七。鲁贵——周宅仆人,年四十八。鲁侍萍——其前妻,某校女佣,年四十七。鲁大海——侍萍与前夫周朴园之子,煤矿工人,年二十七。鲁四凤——鲁贵与侍萍之女,年十八,周家使女。 这是曹禺在序幕中明确写出的人物关系表,教师问:从这表中你能看出什么奥妙吗 明确:鲁侍萍被周家赶走是发生在27年前。 教师问:那作者为什么反复强调30年前.难道是作者记错了吗 教师再提供解读视角:凡是你不想记忆的东西,你总是会忘记的。——[奥地利]弗洛伊德 (投影)提示学生可用心理学分析法来说明周、鲁确实存在过真实的爱情。因为对他们而言,27年前是一个悲惨的时刻.根据弗洛伊德的推论,他俩潜意识里都记住的是30—27之间的三年幸福生活,所以他们对话中反复出现的是“三十年前”这个时间概念,并不是作者记错了,而是更逼真地写出了人物的心理。从一个侧面反映了作者语言水平的高超。 这是某位高中语文教师在教学《雷雨》一课时的一段教学过程,以下有关这段教学,说法不正确的一项是( )。A、“三十年前”这个语言点有丰富的意蕴、同时又是学生容易忽略的地方,教师能够抓住这一语言点引导学生解读文本、体现了教师对戏剧精妙语言的准确把握B、学生容易忽略的地方,才更容易让学生产生陌生感、新奇感,表现出对知识的新奇感,故也总是能够在教师引导下品出个中滋味来C、找对语言点后,教师适时引入补充资料。体现了教师充分利用资源在课堂上充分发挥引导者的作用D、若全让学生品味“三十年前”,则学生会因为资料的匮乏很难品出什么,而教师巧妙地引入“人物关系表”,恰当地帮助学生深入理解了文本,链接的材料补充了文中的空白,为学生的理解搭了桥
选项
A、“三十年前”这个语言点有丰富的意蕴、同时又是学生容易忽略的地方,教师能够抓住这一语言点引导学生解读文本、体现了教师对戏剧精妙语言的准确把握
B、学生容易忽略的地方,才更容易让学生产生陌生感、新奇感,表现出对知识的新奇感,故也总是能够在教师引导下品出个中滋味来
C、找对语言点后,教师适时引入补充资料。体现了教师充分利用资源在课堂上充分发挥引导者的作用
D、若全让学生品味“三十年前”,则学生会因为资料的匮乏很难品出什么,而教师巧妙地引入“人物关系表”,恰当地帮助学生深入理解了文本,链接的材料补充了文中的空白,为学生的理解搭了桥
答案
B
解析
【知识点】本题考查对教学实施过程的评价及对文本内容的解读能力。
【答案】B。
【解析】B项说法太绝对。并不是所有学生容易忽的地方都能够让学生产生陌生感和新奇感.也并不是所有的学生容易忽的知识点都值得学生去品味,值得教师去把握。这个值得教师引导、学生品味的,且容易忽的知识点必须是有利于教学目标达成的知识点。
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中学语文学科知识与教学能力题库教师资格笔试分类
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