2. 从业资格
  3. 阅读《鸿门宴》教学实录(片段)，按照要求回答问题。 师：从当时的局势看，如果

阅读《鸿门宴》教学实录(片段)，按照要求回答问题。 师：从当时的局势看，如果

题库2022-08-02  29
问题 阅读《鸿门宴》教学实录(片段)，按照要求回答问题。 师：从当时的局势看，如果鸿门宴上放过刘邦，项羽还有杀他的机会吗  (PPT展示楚汉历史大事、时间) 师：若项羽有心杀刘邦，鸿门宴并非唯一的机会。准确地说，从鸿门宴起到分封后诸侯归封，其间长达4～5月之久，关中之地始终受项羽控制，他完全可以在任何时候除掉刘邦。因此，在鸿门宴上，项羽失去的不是诛刘良机，而是失去了诛刘之心。那么，项羽在鸿门宴后留有后手吗  (PPT展示补充材料) 汉王之国，项王使卒三万人从，楚与诸侯之慕从者数万人，从杜南入蚀中。去辄烧绝栈道，以备诸侯盗兵袭之。亦示项羽无东意。至南郑，诸将及士卒多道亡归，士卒皆歌思东归。韩信说汉王曰：“项羽王诸将之有功者，而王独居南郑。是迁也。军吏士卒皆山东之人也，日夜跂而望归，及其锋而用之，可以有大功。天下已定，人皆自宁，不可复用。不如决策东乡，争权天下。” 师：通过以上分析。可见鸿门赦汉绝非一个偶然事件。而是项王斟酌后的结果，因为没必要杀——杀了麻烦——还有机会杀——比杀更厉害。再加上项羽的出身、成长经历决定了他自负英雄，无意于用卑劣之法于酒宴上杀刘邦。所以刘邦的脱逃绝不能简单地归罪于项羽的性格问题，更谈不上能决定刘项的成败了。今天的讨论我们理清了一些问题，这将有助于我们更全面地认识历史事件．了解其本质。下面我来做一个简单的小结。 对于该教学实录的分析，恰当的一项是（　　）。A、引用史料佐证“鸿门赦汉以致楚败汉胜”的说法B、脱离文本加以分析、探讨，不利于引导学生深入分析人物，拓展思维C、教师结合使用媒体、史料资源。了解项羽不为人之熟知的智勇与鸿门赦汉的必然D、教师讲授分量过重，引用文言材料，学生参与度不高
选项 A、引用史料佐证“鸿门赦汉以致楚败汉胜”的说法
B、脱离文本加以分析、探讨，不利于引导学生深入分析人物，拓展思维
C、教师结合使用媒体、史料资源。了解项羽不为人之熟知的智勇与鸿门赦汉的必然
D、教师讲授分量过重，引用文言材料，学生参与度不高
答案 C
解析 史学家评价鸿门宴，历来大部分都称其为楚汉战争的转折点或称其直接导致了楚汉战争的失败。评价项羽则称其不善用人，刚愎自用。究其缘由，这些评价往往都以“成王败寇”的历史观左右了思维，如果项羽在这次战争中是最后的获胜者，也许“鸿门赦汉”就不再是污点而要成为美谈了。该教师结合史料，是为项羽正名，也是为“鸿门赦汉以致楚败汉胜”的说法纠偏。通过这节课的教学这一目标基本达成。能扣住文本加以分析、探讨，以鸿门宴上刘邦之不必杀、不可杀、仍有机会杀．足见项羽不为人之熟知的智勇与鸿门赦汉的必然。由于学生对楚汉之争故事的了解，加上教师新颖的观点，“学生参与度不高”的说法过于臆想。故本题选择C选项。
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