2. 从业资格
  3. 请根据《普通高中音乐课程标准（2017年版）》的基本理念，按照下列要求进行教学设

请根据《普通高中音乐课程标准（2017年版）》的基本理念，按照下列要求进行教学设

题库2022-08-02  50
问题 请根据《普通高中音乐课程标准（2017年版）》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：必修“音乐鉴赏”模块的学生教学内容：《第九交响曲（合唱）》第四乐章《欢乐颂》片段要求：（1）设定教学目标与重点。（10分）（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）
选项
答案
解析 一、教学目标1．充分聆听并记忆音乐主题，掌握乐曲的情绪变化。2．通过欣赏、讨论、合作等方法，进一步提高音乐鉴赏能力，感受作品背后的人文内涵。3．完整而充分地聆听乐曲，体会交响音乐之美，感受古典音乐的魅力，陶冶情操，树立健康向上的生活、学习态度。二、教学重难点【重点】聆听音乐主题，结合作曲家生平理解乐曲中所表达的精神内涵。【难点】记忆音乐主题，掌握乐曲的创作背景以及相关的音乐史知识。三、教学过程（一）新课导入1．教师播放电影《复制贝多芬》中《第九交响曲》高潮部分的片段，并提问：刚刚的电影片段中有一首大家非常耳熟能详的歌曲，大家能说出这首歌曲的名字吗?（《欢乐颂》）2．教师介绍《第九交响曲（合唱）》，并指出该交响曲是贝多芬音乐创作的高峰和总结，顺势导入新课。（二）初步感知1．教师初次播放《欢乐颂》的音频片段，并请学生谈谈自己对作品的感想。（学生自由回答）教师视情况总结：快节奏，坚定不移，神圣庄严，辉煌灿烂，有一种绝不妥协、不屈服的气质等。2．教师请学生回顾贝多芬和交响曲的相关知识，随后师生共同总结。贝多芬是古典主义时期著名的钢琴家、作曲家，集古典主义之大成，开浪漫主义之先河，被称为“乐圣”。贝多芬一生最重要的贡献在于他创作了32首钢琴奏鸣曲、9部交响乐、一部声乐套曲和一部歌剧，代表作品有《第三交响曲（英雄）》《月光奏鸣曲》以及歌剧《费德里奥》等。交响曲是按照奏鸣曲的曲式原则创作而成的一种管弦乐套曲，结构宏大、内容深刻而富于戏剧性，写法复杂并且音色对比鲜明。3．学生带着补充的知识和分享的感想，再次聆听《欢乐颂》。【设计意图】教师播放乐曲并设置问题，引导学生初步获得对乐曲的感性认识，培养音乐的感知能力，引出与课程相关的交响曲这一体裁，为接下来的探究学习做好准备。（三）探究学习1．教师播放高潮部分的合唱《欢乐颂》，并提问学生合唱的情绪和速度。（坚定、庄严地；中速2．教师再次播放《欢乐颂》片段的管弦乐演出视频。教师提问：请同学们仔细思考一下，根据表现形式的不同，《欢乐颂》可以划分为几个部分?（两个部分，序奏和人声）3．引导学生梳理《欢乐颂》的音乐要素。（1）播放核心音乐“欢乐”的主题，并提问乐曲的旋律有什么特点?（级进、平稳的上行和下行，无跳进）（2）这段音乐表现了什么内容?（欢乐）（3）教师引导学生边聆听音频，边观察乐谱，探寻音乐作品的情绪变化。教师提问：作者是如何传达欢乐主题的?（通过逐步推进）①教师引导学生探寻音乐情绪变化的过程。（由抒情到坚定的情绪变化）②师生共同总结音乐情绪的多种推进方法。（力度由弱渐强；配器的丰富与增强；演奏、演唱形式由独奏、领唱变为合奏、合唱）4．教师进一步追问：贝多芬通过《第九交响曲（合唱）》表达了怎样的情感?请同学们以小组为单位思考、展开讨论。（学生自由讨论并回答问题）教师总结：《欢乐颂》是《第九交响曲（合唱）》的第四乐章，而“欢乐”主题曾经在前三个乐章中出现又被中断过，最后在第四乐章加入人声将作品推向高潮。这样的做法表达了作者什么样的思想主旨呢?（冲破困境，使全人类都获得自由和解放、胜利和喜悦、团结和友爱）5．教师与学生分享贝多芬的生平，将贝多芬戏剧性的人生与《第九交响曲（合唱）》相结合，帮助学生理解作品的人文内涵。6．教师再次播放《欢乐颂》视频，并引导学生跟唱。【设计意图】通过聆听、问题引导与讨论，学生能够体会到乐曲的旋律特点、情绪变化等音乐要素如何表达音乐的主题思想，有助于理解作品的人文内涵，从而使学生更深刻地理解、体验和表现音乐，培养听赏音乐的兴趣。（四）拓展延伸1．教师引导学生听赏贝多芬的《月光奏鸣曲》，谈一谈自己的感受，拓宽音乐视野。（学生分组讨论，各抒己见）2．教师引导学生了解贝多芬在钢琴音乐创作领域的卓越成就。（贝多芬的32首钢琴奏鸣曲被誉为西方音乐上的“圣经新约”）（五）小结作业1．小结：师生以问答的形式共同总结本课主旨。（生活中要勇于面对困难，克服瓶颈，生活终将迎来光明）2．作业：课下请同学们自行听赏一下莫扎特的《第40号交响曲》，并思考莫扎特与贝多芬音乐风格的差异，以及形成这种差异的社会原因，下节课大家一起交流讨论。四、板书设计
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