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  3. 依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，分析课例，并对其教学过程

依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，分析课例，并对其教学过程

admin2022-08-02  25
问题 依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，分析课例，并对其教学过程进行点评，并说明理由。【课题名称】《踏雪寻梅》以及黄自的艺术歌曲【教学对象】八年级学生【教学内容】1．学唱歌曲《踏雪寻梅》2．欣赏歌曲《花非花》3．听辨舒伯特的艺术歌曲《鳟鱼》4．为《踏雪寻梅》编配器乐演奏【教学目标】1．通过对歌曲《踏雪寻梅》的学习，了解艺术歌曲的独特魅力，提高对中国艺术歌曲的兴趣。2．通过学唱、欣赏歌曲，结合对黄自先生生平创作的了解，理解艺术歌曲的形式特点。3．通过听辨中外歌曲，能够理解20世圣己30年代中国专业音乐创作的人文背景。【教学过程片段】1．导入。播放一年四季的风景图片，提问：同学们最喜欢哪个季节?并说出原因。教师演唱《采花》请学生猜季节，教师提前打开多媒体，在演唱歌曲的同时利用多媒体播放大雪纷飞中红梅簇簇的画面，并通过歌曲猜谜的活动引导学生走进只有梅花盛放的寒冬，师生一起踏雪寻梅。2．学唱《踏雪寻梅》。播放校园合唱版的《踏雪寻梅》视频。介绍黄自的艺术经历和经典作品。3．小组合作为《踏雪寻梅》编配伴奏。4．欣赏黄自的艺术歌曲《花非花》。简述20世纪30年代中国专业音乐创作的生存环境和历史背景，认识艺术歌曲。5．欣赏西方浪漫主义音乐的代表——“艺术歌曲之王”舒伯特的《鳟鱼》。6．课堂总结（略）。
选项
答案
解析 这个课例在教学设计上具备一定的优点，但也存在一些问题：
优点：
（1）该课例体现了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念。音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知：兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中．教师要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。案例中，教师从学唱、欣赏、（拓展）听辨到器乐编配，形式设计丰富多样，教学环节层层深入，次序安排由浅入深，较为合理。
（2）该课例体现了“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”的基本理念。世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的尊重和理解，应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成果。案例中，教师在拓展环节进行了中西方艺术歌曲的对比赏析，拓宽学生的音乐视野。
（3）该课例体现了“合理运用现代教育技术手段”的实施建议。案例中，教师通过多媒体播放四季图片、大雪纷飞中红梅簇簇的画面，丰富了教学手段和教学资源，使学生在学唱歌曲前有了更好地体验，也提高了教师的教学质量。
问题：
（1）该课例违背了“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的基本理念。音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。课例中，教师只是简单让学生分组为歌曲《踏雪寻梅》编配伴奏，并没有具体引导学生如何编配，实践过程太过简单。
（2）该课例违背了“突出音乐特点”的基本理念。音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。课例中，学生只聆听了一次，聆听不够深入，且学唱环节过于简单，学生无法有效地把握乐曲，为探究做准备。
（3）没有体现师生评价。优秀的音乐课堂需要有效的师生评价来推进教学，案例中并没有体现师生评价，对于教学进程的把握不够深入。
改进建议：
教师应该设置丰富、充实的教唱环节，深入讲解知识点；在实践编配中，引导学生根据歌曲选用合适的伴奏；完善评价体系，将自评、互评以及他评充分结合，围绕义务教育课程的理念安排教学。
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