请依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,按照下列要求进行教学设

练习题库2022-08-02  44

问题 请依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,按照下列要求进行教学设计。教学对象:八年级学生教学内容:《G大调弦乐小夜曲(第一乐章)》要求:(1)设定教学目标与重难点。(10分)(2)针对教学重点,设计具体的教学策略与过程,其中至少包括2个课堂提问。(153jv)(3)针对(2)中的主要环节,写出设计意图。(10分)

选项

答案

解析 【参考设计】
?一、教学目标
【情感·态度·价值观】通过对乐曲的听赏,初步了解古典音乐,培养对古典音乐的兴趣,养成听赏古典音乐的习惯,陶冶高尚情操。
【过程与方法】通过欣赏、聆听、合作等方式,探索音乐要素与音乐情绪间的关系,提高欣赏水平和审美能力。
【知识与技能】了解古典音乐的基础概念,了解小夜曲及曲作者的相关资料,知晓乐曲的结构特点,能够用模唱、律动等形式体验古典音乐。
?二、教学重难点
【重点】辨别作品的曲式结构,能够分辨出主题的发展变化。
【难点】能够模唱出四个音乐主题,并分辨出它们的情绪变化。
?三、教学过程
(一)新课导入
?1.听辨音乐,引出作曲家莫扎特
教师:首先请大家来欣赏两段音乐,请大家听辨这两段音乐选自什么乐曲。(学生自由回答)
教师总结:第一首是《土耳其进行曲》的音乐片段,第二首是《小星星变奏曲》的音乐片段。《小星星》原来是欧洲一首很著名的民谣,后来这位作曲家把它进行了改编,创作了这首《小星星变奏曲》。
教师:这两首乐曲都是出自同一位伟大的作曲家之手,同学们知道是谁吗?(学生自由回答)
教师总结:这位作曲家就是莫扎特。
?2.介绍莫扎特
(1)分享学生搜集的资料。教师:你们对莫扎特有哪些了解?请同学说一说你们课前收集到的资料,我们一起来认识一下这位古典音乐大师。(学生自由回答)
(2)教师补充介绍莫扎特生平和代表作。(课件展示)
(3)引出课题。
教师:今天我们我要欣赏的是莫扎特的作品《G大调弦乐小夜曲(第一乐章)》,这部作品是莫扎特所写同类体裁的最后一部作品,也是流传最广、最受欢迎的作品。
(二)新课教学
?1.初听乐曲
(1)了解演奏乐器
教师:请大家聆听《G大调弦乐小夜曲(第一乐章)》,并在聆听的过程中注意乐曲的情绪和力度变化,说说乐曲是由什么乐器演奏的?(播放视频,学生自由回答)
教师总结:乐曲是由小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴演奏的,这些乐器都有一个共同点,都属于弦乐器。
(2)介绍小夜曲
小夜曲起源于欧洲中世纪骑士文化中的爱情歌曲,大多为青年人于黄昏、夜晚徘徊于恋人窗前演唱(奏)的独唱曲或独奏曲。其音乐情绪缠绵委婉,多用吉他或曼陀林伴奏。随着时代发展,它的形式逐步发展成供室内乐队或管乐器演奏的组曲。其音乐风格近似于嬉游曲或即兴曲,常用于晚间娱乐活动。
?2.分段欣赏
教师:《G大调弦乐小夜曲(第一乐章)》主要有四个主题片段,听赏这四个单独音乐片段并思考,它们分别给你什么样的感受。
(1)欣赏A段音乐主题
教师:《G大调弦乐小夜曲(第一乐章)》主要有四个主题片段。请同学们聆听完思考这段音乐给你什么样的感受。(播放音乐)
①教师用图示描绘出旋律的走向,教师带领学生用“Beng”模唱旋律。
②学生讨论对这段音乐主题的感受。教师归纳:音乐主题给人雄壮有力的感受。
③熟悉旋律后再唱谱。
(2)欣赏B段音乐主题
教师:B段音乐主题部分的情绪是如何呢?与第一主题相比有何区别?我们一起来聆听一下。
①教师模唱第一小节,并提问学生有什么特点。(柔婉)教师带领学生用“la”进行模唱旋律。
②教师模唱第二、第三小节,并提问学生旋律有什么特点。(轻快、轻盈)
教师追问:是什么音造成乐句有轻盈的感觉?引出前倚音,给人一种欢快跳跃的感受。
教师带领学生完整模唱。
③完整播放B段音乐主题,引导学生注意乐句结尾有什么特点。
教师归纳总结:乐句结尾很短促。因为八分休止符给人一种短小停顿的感觉,轻盈活泼。
教师带领学生模唱。
④学生讨论对这段音乐主题的感受。
教师归纳总结:这段旋律柔婉、轻盈,给人一种庄重典雅的舞蹈形象。
(3)欣赏C段音乐主题
①教师用图示描绘出旋律的走向,用手势引导学生模唱。
②体会乐曲的情绪。
教师:这段旋律情绪如何,有变化吗?(学生自由回答)
教师总结:精巧、活泼。
③讲解音乐符号。
教师:是哪个音有下滑的感觉?后半句有什么特点?(学生自由回答)
教师归纳总结:三连音有下滑的感觉。
(4)欣赏D段主题
①教师用图示描绘出旋律的走向。
教师:这一段旋律感受如何?(学生自由回答)
教师归纳:这段旋律轻盈、俏皮、欢快、活泼,给人十分开朗之感。
②教师:哪个音乐符号对旋律起到俏皮的作用?(学生自由回答)
教师归纳:这是颤音记号。
教师和学生合作,用手势引导学生模唱颤音部分,教师唱其余部分。
【设计意图】
在分段欣赏环节中,加入主题旋律模唱,可以帮助学生更好地理解作品,记忆作品的主题,体会作品中的各种情感变化,提高学生的视唱练耳水平以及音乐审美能力的同时,也为接下来的拓展延伸做好铺垫。
?3.表现音乐
教师将学生分成四组分别表演一个主题,每个组根据不同的音乐情绪用不同的方式表现音乐主题,进一步熟悉音乐。
学生讨论、编排、表演。
(三)拓展延伸
?1.完整聆听《G大调弦乐小夜曲(第一乐章)》。
教师引导:请同学们完整聆听《G大调弦乐小夜曲(第一乐章)》,当出现刚刚我们学习过的音乐主题的时候,请用相应的字母记录下来。
?2.教师将学生听辨出的曲式结构写在黑板上。
?3.分析奏鸣曲式的结构。
教师讲解:乐曲的开头,是将四段音乐完整地呈现在大家面前,因此叫“呈示”。乐曲的第三部分,将呈示部的音乐再展现一次,因此叫“再现”。最后还有一段音乐,叫尾声:那么,中间部分的旋律,是跟呈示部的旋律完全相同还是相似呢?我们再听一次:(学生自由回答)
教师总结:在呈示部旋律的基础上发展变化,所以叫“展开”。奏鸣曲曲式结构:呈示部—展开部—再现部—结尾,这种曲式叫作奏鸣曲式。
【设计意图】
古典奏鸣曲式因其结构布局和调性处理而展现出一种独具特色的、富于戏剧性的美感,是古典音乐中最常用的经典曲式结构之一。对该曲式相关知识的拓展学习,可以帮助学生加深对古典音乐的了解,提高学生对古典音乐的鉴赏和审美能力。
(四)课堂小结
?1.小结:今天我们欣赏了《G大调弦乐小夜曲(第一乐章)》,了解了小夜曲的概念、演奏乐器和作者莫扎特。莫扎特生活的时代距今已有两百多年,直到现在我们还是能够经常听到他的古典音乐。由此可见,古典音乐的生命力是旺盛和永恒的,希望同学们喜爱并享受古典音乐。
?2.作业:请同学们课后搜索、欣赏《G大调弦乐小夜曲》的其他三个乐章,下节课大家互相分享。
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