2. 从业资格
  3. 环节一：课堂导入 图片导入。 多媒体展示男童和女童的图片，提问：他们是男孩还是女孩?是如何判断的? 学生分享，教师总结：男生女生的生理性别特征是与生俱来的

环节一：课堂导入 图片导入。 多媒体展示男童和女童的图片，提问：他们是男孩还是女孩?是如何判断的? 学生分享，教师总结：男生女生的生理性别特征是与生俱来的

admin2022-08-02  41
问题
选项
答案
解析 环节一：课堂导入
图片导入。
多媒体展示男童和女童的图片，提问：他们是男孩还是女孩?是如何判断的?
学生分享，教师总结：男生女生的生理性别特征是与生俱来的。到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。由此导入新课《他和她》。
环节二：新课讲授
1.了解男女生性别差异
活动一：找不同
提出问题：孩童时代你喜欢的玩具、图书有哪些?你和同伴经常玩什么游戏?比较一下男生女生在喜欢的玩具、图书和游戏方面有哪些不同。
学生分享，教师继续提问：现在你有什么爱好?与你有共同爱好的同学有哪些?这些同学的性别和你一样吗?这说明了什么?
学生回答后，教师总结：除了生理差异之外，在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，也越来越多地表现出自己的特点。对于青春期带来的变化，我们应平静而欣然地接受。
2.正确看待性别差异
活动二：打破刻板印象
教师呈现案例：
着装和言行是性别表达的重要方面，也是人们判断一个人性别的重要依据，但是在生活中有这样一种现象：有的男生说话细声细气，有的女生装扮男性化，粗犷豪放……
提问：对于上述现象，有以下说法，你怎样看待这些说法?说说你的理由。
A.这是特殊场合或者特殊活动的需要
B.这些人非常有个性
C.这些人性别取向有问题，需要帮助
D.这是私人的事情，应该尊重
学生交流讨论，教师总结：在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。有时我们也会这样认识自己，认识身边的同学、朋友。
活动三：自信做自己
多媒体播放《开讲啦：女科学家都去哪儿了》视频片段，请学生以小组为单位，探究问题：为什么颜宁拒绝大家叫她“女科学家”?给你的启示是什么?
小组探究，教师巡视点拨。小组汇报，教师总结：对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的差异，学会塑造自己的形象，恰当地与异性相处。但是性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥，在接受自己生理性别的同时，不要受性别刻板印象的影响，勇敢做自己，挖掘潜能，发挥优势。不因自己某一方面的优势而自傲，也不因自己某一方面的欠缺而自卑。
环节三：巩固提高
多媒体呈现诗歌《男孩、女孩》，全班合作朗读，进行情感升华。
男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒;
女孩是首小诗，载着无比的温文尔雅。
男孩像块坚石，大风大浪掠过石块儿依存;
女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点。
男孩爱穿一身牛仔外出兜风，
女孩爱撑一把花伞雨中散步。
男孩爱骑快车满街穿梭显威风，
女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。
如今的男孩、女孩呀……各撑半边天。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课所学内容，并呼吁同学们面对男生女生存在的差异，要平静地接受，辩证地看待。
作业：思考面对性别差异，应该如何去做?下节课进行分享和探讨。
【板书设计】略
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