2. 从业资格
  3. 【教学过程】 (一)创设情境，导入新课 1.教师创设情境：诗人说，大海是一首诗;画家说，大海是一幅画;音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，大家来听一听老师播

【教学过程】 (一)创设情境，导入新课 1.教师创设情境：诗人说，大海是一首诗;画家说，大海是一幅画;音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，大家来听一听老师播

练习题库2022-08-02  60
问题
选项
答案
解析 【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
1.教师创设情境：诗人说，大海是一首诗;画家说，大海是一幅画;音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，大家来听一听老师播放的音频当中出现了什么声音?(海浪声)
2.随着优美的音乐，教师提问学生：漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地，那是怎样的一种惬意啊，大家想到了什么?看到了什么?
有的学生说：我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子。
有的学生说：我想到了各种各样的海鸟上下翻飞，海边人们有的在悠闲地散步，有的在大海的怀抱中尽情地畅游，简直就是一幅人与大自然和谐的画面。
3.教师对学生的回答做出评价，顺势，引入新课《大海啊，故乡》。
(二)整体感知
1.播放歌曲《大海啊，故乡》，请学生初步感受歌曲，并提问学生：这首歌曲抒发了怎样的情感?歌中展现的大海带给你怎样的印象?
有的学生回答：歌词质朴深情，借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。
有的学生回答：歌中的大海总体上给人以未起波澜的印象，显得较为平和，这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律，舒展的节奏所决定的。
2.复听音乐，进一步感受歌曲。教师用钢琴伴奏，学生跟随琴声哼唱并划拍，体会三拍子的节拍特点，加深对歌曲的印象。
(三)演奏作品
1.带领学生进行发声练习，提醒学生要用气息演唱，注意气息的连贯和保护嗓音。
2.带领学生演唱简谱。
3.提醒学生注意音准和节奏问题。
4.带领学生加入歌词进行演唱。
5.合作演奏《大海啊，故乡》。
(1)将学生分为七个小组，一组学生演唱主旋律、二组学生用铝板琴演奏第二声部、三组学生用碰钟演奏第三声部、四组学生用三角铁演奏第四声部…(以此类推)
(2)学生分别练习好之后，先将前两个小组合在一起进行演奏，教师在旁作出指导。
(3)接着，将七个小组整体合在一起进行演奏，并且提醒学生注意节奏的问题，教师在旁作出指导。
(4)最后，教师弹钢琴，学生演唱和演奏自己的乐器进行合奏。一起感受漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地的画面。
(四)巩固提高
1.在教室当中举办一场关于大海的诗朗诵比赛，将学生分为四个小组，在规定时间内共同写一首歌颂大海的诗，每组派一个代表上台进行展示。
2.教师对学生的展示做出评价。
(五)课堂小结
小结：通过这首歌曲的学习，学生能够更加珍惜今天来之不易的幸福生活，更加热爱我们的大自然，知道保护美丽的大自然，保护环境，人人有责。
作业：请学生回去之后，利用假期的时间去参加一些保护环境的公益活动。
【板书设计】略
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