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【教学过程】 环节一:课堂导入 多媒体导入:呈现雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔,足球在绿茵场上飞滚的视频,并提问足球和雄鹰是如何运动的。学生可以回答出:雄鹰的身体
【教学过程】 环节一:课堂导入 多媒体导入:呈现雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔,足球在绿茵场上飞滚的视频,并提问足球和雄鹰是如何运动的。学生可以回答出:雄鹰的身体
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2022-08-02
46
问题
选项
答案
解析
【教学过程】
环节一:课堂导入
多媒体导入:呈现雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔,足球在绿茵场上飞滚的视频,并提问足球和雄鹰是如何运动的。学生可以回答出:雄鹰的身体在向前运动,但它的翅膀在向前运动的同时还在上下运动,足球在向前运动的同时还在滚动。
教师追问:如何准确地描述其上各点的位置及其随时间的变化呢?顺势引出课题《质点》。
环节二:新课讲授
1.质点概念的建立
教师提问:在准确描述物体上各质点的位置随时间的变化的过程中,遇到了什么困难,对于克服这一困难有什么想法?
问答:任何物体都有一定的大小和形状,物体各部分的运动情况一般来说并不一样。如果把物体看成是一个个没有大小和形状的“点”就可以解决这一困难。
教师提问:这种想法是否可以呢?
多媒体演示:多媒体展示地球绕太阳公转,火车在铁轨上行驶的视频,并结合视频进行讲解,地球公转时,各部分运动有所差异,但地球的直径相当于它与太阳距离的万分之一,各部分运动的差异就可以忽略不计了,所以研究地球公转时可以忽略地球的大小和形状而把它视为“点”。一列火车在铁轨上行驶,当只关心列车整体的运动情况时,就可以用一个“点”的运动代替列车的运动。
2.质点的概念
教师提问:如何定义这个“点”呢?
教师讲解:突出“物体具有质量”这一要素,把它简化为一个有质量的点,称为质点。因此,对实际物体运动的描述,就转化成对质点运动。
3.理想化模型
教师提问:这种研究问题的方法是什么呢?
读书指导法:突出问题的主要方面,忽略次要因素,建立理想化的“物理模型”,并将其作为研究对象。
教师讲解:这种方法属于理想模型法。质点就属于理想化模型,实际上并不存在。
4.物体看做质点的条件
教师提问:将物体看成质点的条件是什么呢?
小组讨论:当物体的大小、形状对所研究的问题没有影响或影响很小时,可以将物体视为质点。
环节三:巩固提升
教师出示习题:多媒体展示几幅物体运动的图片,判断是否能看成质点。
环节四:小结作业
师生共同总结本节内容,预习下节课内容。
【板书设计】略
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