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(一)导入新课 教师通过播放多媒体创意短片《看不见的我》,让学生初步体会多媒体作品的趣味性、启发性与创意性。然后提问,“作品呈现的内容是什么,你从中得到了什么
(一)导入新课 教师通过播放多媒体创意短片《看不见的我》,让学生初步体会多媒体作品的趣味性、启发性与创意性。然后提问,“作品呈现的内容是什么,你从中得到了什么
资格题库
2022-08-02
18
问题
选项
答案
解析
(一)导入新课
教师通过播放多媒体创意短片《看不见的我》,让学生初步体会多媒体作品的趣味性、启发性与创意性。然后提问,“作品呈现的内容是什么,你从中得到了什么,作者是怎么设计的?你想不想也尝试着做一个属于自己的多媒体作品呢?”由此导入新课。
(二)新课讲授
1.确定多媒体作品的制作目标
教师提问学生“从刚才的多媒体短片的观看中,你认为制作一个多媒体作品需要考虑哪些内容?”以相邻4人为一小组,进行3分钟的小组讨论并在讨论结束后让小组成员推选代表回答。【主题、创意、内容、呈现方式】教师点评学生讨论积极,观察仔细。针对学生回答的内容,教师结合“中国茶”实例讲解补充多媒体作品制作目标包括:
(1)明确作品主题,如“中国茶”主题为茶文化;
(2)观看作品的观众是什么样的群体,如“中国茶”的受众是茶文化爱好者,饮茶爱好者;
(3)希望观众从作品中得到什么,如“中国茶”作品是希望观众从中获得与茶的历史、种类以及茶的待客之道等相关的知识;
(4)作品呈现的内容,如“中国茶”呈现内容包括茶的图片,相关文字介绍,音视频等;
(5)达成目的是什么,如“中国茶”作品要达成的目的就是普及中国传统茶文化;
(6)作品选用什么样的运行平台,如“中国茶”作品的运行平台选用的是网络,电视,大范围传播以达到普及茶文化的目的。
2.用流程图设计多媒体作品的结构框架
教师讲解流程图的概念并配合多媒体演示流程图绘制的思路与规范,强调流程图中信息块以层级关系进行排列并列出标题间的联系,在具体实现中可以使用超链接与其他页面相链接。教师讲解演示完毕后,提出问题,“设计的流程图是否考虑了信息之间的相互关系?”给予2分钟的时间让学生进行小组讨论,讨论完毕之后每个小组推选一位或两位代表可以回答出答案。【流程图能够考虑到信息间的相互关系,能够提供便捷的逻辑】学生回答完毕后,教师继续进行补充说明流程图属于非线性组织信息的方式,是符合逻辑的。随后让学生以“中国茶”为主题,依据自己的想法进行流程图练习,并在小组内交流学习,相互借鉴,相互改善,时间为5分钟。教师在此期间巡视指导,总结普遍出现的问题并进行统一讲解;表扬有创意,有创新想法的同学。
3.用故事板细化页面框
教师讲解故事板的概念,故事板是多媒体作品显示效果的视觉草图,以图表、图示的方式说明页面的构成。并结合“中国茶”的实例板书演示故事板的绘制方法。教师讲解演示完毕后,同样给予学生5-8分钟的时间进行练习,并鼓励学生进行大胆创新,与小组成员交流学习,共同进步。
(三)巩固提高
在学生掌握多媒体构思的基本步骤之后,以小组为单位,大胆发挥想象,构思一个多媒体作品,写出制作目标,绘制流程图与故事板以及创新创意所在,并以小组为单位进行演讲展示,小组内每个同学讲解一个部分。最终教师与学生一起评选出完成最好的小组,教师对小组进行点评。
(四)小结作业
小结:采用师生问答式进行小结,教师提问,学生一起回答,争取让每一位学生都参与到课堂中。
作业:从生活中捕捉灵感,按照本节课的知识,以创造性思维完成自定主题的多媒体作品的构思。
【板书设计】略
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