2. 从业资格
  3. 【教学过程】 活动一：激趣导入 教师讲述自己最近的生活片段，引导学生积极分享自己的开心片段，学生自由回答。教师提问：这些生活场景都很珍贵，那我们除了摄影

【教学过程】 活动一：激趣导入 教师讲述自己最近的生活片段，引导学生积极分享自己的开心片段，学生自由回答。教师提问：这些生活场景都很珍贵，那我们除了摄影

资格题库2022-08-02  21
问题
选项
答案
解析 【教学过程】
活动一：激趣导入
教师讲述自己最近的生活片段，引导学生积极分享自己的开心片段，学生自由回答。教师提问：这些生活场景都很珍贵，那我们除了摄影，还可以用什么方式快速记录下来呢?并揭示课题《速写》。
活动二：描述分析
1.速写的概念和特点
展示并欣赏作品《人物》，提出问题：
①这张作品中描绘了什么内容?(女子汲水)
②你能够感受到什么呢?(非常欢快、用笔非常快速)
学生积极回答，教师总结：这是一幅快速绘制的作品，描绘了傣族女子汲水时婀娜的身姿。
展示傣族女子的真实照片，引导学生观察，并提出问题：
作品《人物》与真实的照片相比，有哪些不同?(绘画作品更简洁、概括)
师生共同总结出速写的概念：速写指一边观察对象，一边用简练生动的线条将其主要特点迅速画出来。它的特点在于时间短，线条简练生动，捕捉、刻画对象外部的形和内在的神。
2.速写的表现形式
同时展示《人物》与《小景》，引导学生观察，提出问题：
①这两幅作品在表现形式上有什么相同点?(都使用简练的线条来快速表现)
②这两幅画的线条有怎样的特点?画家为什么这么画?
学生小组讨论，小组代表回答后，教师总结：《人物》中抓住了女子腰肢与手臂的曲线美，利用简练的线条直接概括，而省略了衣物、装饰等具体细节，使人物特征更加明显;《小景》中则抓住了人们在小林下散步谈心的场景，着重通过描写大树、石桌、石凳和鸟笼子等物象，用轻松的线条将画面的闲情逸趣表现出来。
师生共同总结：速写常常运用流利的线条，利用虚实、疏密、粗细等变化来表现人物或景物的远近、穿插关系;线条简练。
展示其他优秀的速写作品，提出问题：
除了运用线条描绘之外，还能运用什么形式进行表现?(加入阴影)
学生回答，教师总结得出：除了线描，线面结合也是经常使用的速写形式。
活动三：示范讲解
教师通过高拍仪将速写纸投射在大屏幕上，按照讲解—绘制—总结的方式示范速写写生的步骤：
1.观察取景;2.确立构图;3.描画轮廓;4.刻画细节，在示范时提醒学生遵循从整体到局部的绘画原则。
活动四：实践展评
1.请选取身边的同学进行速写写生，学生实践时，教师巡视指导。
2.实践结束后，引导学生六人一组，组内推选出一名代表展示作品，接着请台下的同学猜一猜画中的场景，最后教师进行鼓励性评价。
活动五：小结作业
1.通过提问的方式回顾速写的概念、特点、表现形式以及要点，并引导学生要热爱生活，善于发现生活的美。
2.倡导同学课后常带纸笔，将生活中有趣的感人的片段用速写一一记录下来，并可以将其整理成册，制成回忆录，与同学交流分享。
【板书设计】
略
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