【教学过程】 (一)导入新课 1.教师创设情景:播放《摇篮曲》音频,提问学生歌曲名称,并引导学生回答作者; 2.教师总结:刚刚播放的歌曲正是舒伯特的

admin2022-08-02  31

问题

选项

答案

解析 【教学过程】 (一)导入新课 1.教师创设情景:播放《摇篮曲》音频,提问学生歌曲名称,并引导学生回答作者; 2.教师总结:刚刚播放的歌曲正是舒伯特的《摇篮曲》,歌曲柔和、舒缓、优美;今天我们再来学习一首舒伯特的作品,来感受一下他另一作品的不同情感,今天我们要学习的歌曲就是《菩提树》。 (二)感知歌曲 1.介绍舒伯特,舒伯特,奥地利作曲家,被誉为“艺术歌曲之王”著名作品有:《鳟鱼》《魔王》《冬之旅》《美丽的磨坊姑娘》等。 2.介绍艺术歌曲,艺术歌曲是作曲家为了表现某种艺术目的,引用文学家的诗作作为歌词来进行创作的歌曲,通常为独唱歌曲,且配有精细伴奏。 3.初听歌曲并设问:“歌曲表现了什么样的情绪?”学生自由发言,教师总结歌曲表现了抒情、优美的情感,渲染了悲伤、哀愁的基调。 4.观察歌曲拍号,并拍打节拍强弱规律。 (三)深入学习 1.复听歌曲并设问:“歌曲分为几段?讲述了什么内容?”学生自由发言,教师分段播放讲解歌曲。 2.分段聆听歌曲,感受歌曲前后两部分有何不同?区别在与哪儿? 3.观察歌曲,歌曲中有哪些特殊的节奏型?(三连音)有什么特殊的作用?(增添了作品的浪漫色彩,放慢了歌曲的步调,使歌曲更加的富有回忆、沉思的感觉。) 4.练习拍打三连音。 5.发声练习,健康用嗓。 6.学唱歌曲,表现歌曲。 7.复习3/4拍强弱特点,引出指挥手势,引导学生学习指挥手势并体验“指挥家”的感受。 (四)巩固提升 1.教师展示几段无声视频(分别表示悲凉、热闹、滑稽气氛),学生将视频与音频进行搭配,连线; 2.分小组自由选择方式为歌曲创编。 (1)选择节奏型,使用课堂乐器,为歌曲伴奏。 (2)为歌曲编创合适的、简单的舞蹈动作。 (3)请各组进行表演,而后进行生生评价、教师评价。(评价方向:节奏型选编、课堂乐器的编配是否合适、学生之间的配合程度、舞蹈动作是否符合歌曲的主题、能否表现音乐的情绪)。 (五)课堂小结 今天我们学习了歌曲《菩提树》,了解了著名作曲家舒伯特,并感受了他的著名作品《菩提树》,老师希望大家在课后能够收集有关舒伯特的作品,课后可以和同学一起分享你的音乐收获。【答辩题目解析】 1.请简单介绍舒伯特。 【参考答案】 舒伯特,浪漫主义早期奥地利作曲家、音乐家。他是早期浪漫主义代表人物,也被认为是古典主义音乐的最后一位巨匠。舒伯特被后人称为“艺术歌曲之王”,代表作品有《美丽的磨坊女》《菩提树》《魔王》《摇篮曲》,除此之外还创作了6首钢琴小品《音乐的瞬间》,以及9首交响曲,代表作有《b小调第八“未完成”交响曲》《C大调第九“伟大”交响曲》。还以“鳟鱼”为主题创作了《A大调钢琴五重奏“鳟鱼”》。 2.要从班里评选一名音乐课代表,你会如何评选? 【参考答案】 从班里评选一名音乐课代表,我认为: 音乐课代表是班里音乐素质较好的学生,在班级里起着表率作用,是学生们音乐学习的榜样。为此,我会本着公开透明、民主的原则展开评选的工作。 第一,明确评选标准。主要把音乐基本能力、学习成绩和综合表现三个方面作为评选标准。在音乐基本能力方面,要具备一定的音乐欣赏能力和表演能力,掌握在现有的阶段或超出现有阶段的音乐知识,在学习成绩上,努力好学,乐于探究,帮助同学,在综合表现上,要有健康积极向上的心里,积极参加各种活动,热爱音乐热爱生活。 第二,多倾听,加深了解。应该积极主动地倾听任课教师的意见和建议,了解学生在音乐课堂的表现和日常表现,对评选工作尽可能做到心中有数。 总之,音乐课代表的评选关系到一个班级音乐综合素质的培养,有利于促进学生的发展,也有利于鼓励学生之间对音乐学科的互相学习,共同进步。
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