2. 从业资格
  3. 1.题目：轴对称现象 2.内容： 3.基本要求： (1)有板书设计。

1.题目：轴对称现象 2.内容： 3.基本要求： (1)有板书设计。

最全题库2022-08-02  18
问题 1.题目：轴对称现象 2.内容：3.基本要求： (1)有板书设计。 (2)发现生活中的轴对称图形，体会轴对称图形的含义。 (3)教学中注意条理清晰，重点突出。 (4)请在10分钟内完成试讲内容。 答辩题目1.为什么要学习轴对称现象? 2.在本节课的教学过程中，你是如何设计探究轴对称现象的?
选项
答案
解析 【教学过程】 (一)导入新课 教师描述：同学们，上课之前老师给大家讲一个小故事。(播放动画)在小河边的花丛中，有一只美丽的蝴蝶正在采花蜜。忽然!来了一只蜻蜓在它面前飞来飞去，蝴蝶生气的说“谁在跟我捣乱?”蜻蜓笑嘻嘻地说“你怎么连一家人都不认识了，我是来找你玩的。”这时蝴蝶更生气了，说道：“你是蜻蜓，我是蝴蝶，我们怎么可能是一家人呢?”于是，蜻蜓就落在了旁边的一片叶子上，说：“这你就不知道了吧，不仅蜻蜓、蝴蝶是一家，有些树叶，还有我们身边的很多物体都和我们是一家呢。”故事讲完了，同学们你们明白蜻蜓说的话吗? 预设：学生们议论纷纷却理解不了蜻蜓话中含义，到这里学生遇到瓶颈，我将顺势引出课题，本节课来学习《轴对称现象》。 (二)生成新知 活动一：让学生举出一些生活中轴对称图形的例子，检验学生对于轴对称图形本质特征的认识情况。之后通过大屏幕呈现若干轴对称图形，引导学生去观察，再类比之前所学的内容概括出这些图形的共同特征。 提问：这些美丽的图形来自生活，认真观察这些图形有什么共同特征?用自己的语言来描述。 预设：图形左右两部分对称。 追问：你能将图中的窗花沿某条直线对折，使直线两旁的部分完全重合吗?其他图形呢? 预设：都能找到一条线使左右完全重合。 活动二：小组讨论。通过观察，引导学生进行归纳验证，并动手操作“折纸”实验，总结得出轴对称图形和对称轴的相关概念。 预设：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。 活动三：请大家拿出准备好的图形，动手折一折、画一画，找出它们的对称轴，有几条呢?预设：圆有无数条对称轴，等边三角形有三条对称轴。 引导学生注意观察自己动手折过的图形以及所画的对称轴，看能不能有什么发现?在同桌交流的基础上，适时引导学生进行归纳总结，得出轴对称的概念：如果一个图形沿着一条直线翻折，能够与另一个图形完全重合，我们称这两个图形关于这条直线成轴对称，这条直线就叫对称轴。 (三)应用新知 1.观察下面的图形，哪些图形是轴对称图形?画出对称轴。2.展示活动：自己设计一个优美的轴对称图案。 (四)小结作业 小结：通过这节课的学习，你有什么收获? 作业：找一找语文汉字中哪些字是轴对称图形? 【板书设计】略
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