2. 从业资格
  3. 【教学过程】 环节一：新课导入 设置情境导入，出示关于我国经济成分构成的图片，让学生直观感受我国经济成分的构成，从而导入新课。 导入实录：同学们，现

【教学过程】 环节一：新课导入 设置情境导入，出示关于我国经济成分构成的图片，让学生直观感受我国经济成分的构成，从而导入新课。 导入实录：同学们，现

考试题库2022-08-02  64
问题
选项
答案
解析 【教学过程】
环节一：新课导入
设置情境导入，出示关于我国经济成分构成的图片，让学生直观感受我国经济成分的构成，从而导入新课。
导入实录：同学们，现在咱们来看一下我国经济成分的构成图。从图中可以直观看到，在我国的经济成分中，我们会看到有国家投资的，有集体出资兴建的，也有公民个人出资开办的，还有国外企业出资或与我们合资兴建的。这形形色色的经济成分在我国经济发展中互相竞争、互相促进、共同发展，为我国经济发展带来了繁荣、昌盛。从而构成了我国现阶段的基本经济制度。这就是本节我们要学习的内容《我国的基本的基本经济制度》。
环节二：新课讲授
一、我国的基本经济制度
1、公有制为主体，多种经济成分共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。
过渡：同学们，大家看一下这是小明家家庭成员的收入状况，从中大家大致可以反映出我国主要有哪些经济成分?我国的基本经济制度是什么?
多媒体展示下列材料：
小明一家五口人，他在朋友开的酒店当厨师，母亲在老家耕田，妻子开了一个小商店，儿子是铁路工人，女儿在TCL合资厂当技术员。
学生讨论回答。
教师归纳：从中大致可以反映出我国有私营经济、集体经济、个体经济、国有经济、外资经济等经济成分。这些形形色色的经济成分在我国经济发展中互相竞争、互相促进、共同发展，为我国经济发展带来了繁荣、昌盛，从而构成了我国现阶段的基本经济制度：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。
2、公有制为主体
过渡：其中生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。那么，现阶段我国公有制经济有哪些成分?大家自主阅读教材第2、3、4自然段，一会儿请同学们来回答。
学生阅读课本，认真总结，得出结论
教师总结：公有制经济包括国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。特别注意，混合所有制经济中的国有成分和集体成分，不是指混合所有制经济整体，而是指里面属于国家、集体所有的那一部分资产。
(1)国有经济
教师总结：国有经济是由社会全体劳动者共同占有生产资料的公有制形式。是与我国较高生产力水平相适应的。
(2)集体经济。
教师总结：集体经济虽然不如国有企业规模大，在国民经济的重要行业和关键领域也不如国有经济的比重大，但是，也是我国重要的公有制形式，在国民经济中有其重要的地位和作用。
(3)公有制主体地位的表现
过渡：公有制主体地位主要表现在什么地方，现在请同学们先来看一下老师给大家搜集的关于公有资产在社会总资产中的比例图以及国有经济的产业分布图，同时结合教材第四自然段，思考问题：公有制的主体地位表现在哪些地方。以学习小组为单位进行讨论，一会请小组代表发言，组员补充。
学生阅读材料和课本，积极讨论，发表见解。
教师总结：第一，公有资产在社会总资产中占优势，是就全国而言，某一局部地区、局部行业也可能不占优势。第二，国有经济控制国民经济命脉，起主导作用，主要体现在控制力上，而不是简单的数量上，要在关系国民经济命脉的关键领域和重要行业占支配地位，要支配和控制国民经济的发展方向、运行态势和重要稀缺资源。
二、为什么坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展(必然性)
过渡：公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，是我国社会主义初级阶段生产关系的主要内容。请同学们想一想，生产关系状况是有什么决定的?
运用谈话法和引导法，解决这一知识点。
学生积极思考，回答问题：生产力状况决定的。
教师引导：我国实行公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，是有什么决定的?
学生积极思考，回答问题：我国现阶段的生产力状况决定的。
教师引导：我国现阶段的生产力状况是怎么样的?
学生积极思考，回答问题：发展不平衡，多层次性。
教师引导：我国的基本经济制度是符合生产力状况，那么，这一制度的实施有什么重要性?
学生积极思考，回答问题：有利于促进生产力发展，增强综合国力，有利于提高人民生活水平。
教师引导：这要求我们应该怎么做?
学生活动：积极思考，回答问题：坚持和完善这一基本经济制度，让各种所有制经济在市场竞争中发挥各自优势，相互促进、共同发展。
环节三：巩固提高
教师展示ppt案例：据统计，非公有制经济占我国国内生产总值的比重由1998年的不足四分之一，目前已超过三分之一，三十多年来对国内生产总值的贡献率从不到1%提高到20%以上。教师提问：大家想一想，在我国现阶段，为什么要鼓励、支持和引导非公有制经济的发展?
学生讨论发言。
教师总结：非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，在经济发展中具有促进就业、繁荣市场、增加财政收入等作用。鼓励支持和引导非公有制经济发展，适应了生产力发展多层次的要求，也是社会主义初级阶段发展市场经济的内在要求。
环节四：小结作业
这节课我们重点学习了公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，知道了公有制经济和非公有制经济的各种形式，以及它们在国民经济中的地位和作用。我们在学习中应该结合日常生产、生活中常见的材料去深刻理解这些知识，充分认识坚持这一基本经济制度的原因和重要意义。尤其在我国社会主义初级阶段，我们只有坚持基本的经济制度，才能发挥各种所有制经济的作用和活力，将我们的社会建设的更加美好!
组织学生收集资料，观察改革开放以来我国各种所有制经济的发展出现了什么样的变化，并能说明这一变化的原因。
【板书设计】
我国的基本经济制度
1.公有制为主体
2.多种所有制经济共同发展
【答辩题目解析】
1.谈一谈我国的基本经济制度是什么?为什么要坚持基本经济制度?
【参考答案】
我国基本的经济制度是：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。
原因：(1)公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，适合社会主义初级阶段生产力发展不平衡、多层次的状况，符合社会主义的本质要求。
(2)实践证明，它有利于促进生产力的发展，有利于增强综合国力，有利于提高人民生活水平。因此，必须坚持和完善这一基本经济制度。
2.国外某教育家说：“要认识学生，要学习学生”，对这种说法你如何看?
【参考答案】
我赞同这种看法。
“要认识学生，要学习学生”是指每个学生都是不一样的，他们都有属于自己的个性和性格，教师应该充分了解每一个学生。同时，学生身上的一些方面也值得教师学习。在教育过程中，教师应该了解学生，与学生平等相处，实现教学相长。
首先，“认识学生”，俗话说的好，世界上没有完全相同的两片树叶，同样，世界上也没有完全相同的两个人。每个人都有自己的特征，教师在教育过程中，不能搞一刀切，认识、了解学生，尊重学生的个别差异，因材施教。充分发挥每一个学生的潜能，促进学生发展。
其次，“学生学习”，学生可能科学知识上，不如教师。但是，学生身上一定有老师可以学习的地方。教师应该虚心向学生请教，学生擅长的方面。因此，在教学工作中，保持平等师生关系，采取民主教学方式。与学生相互促进，从而实现教学相长。
作为素质教育背景下的教师，我们应该树立正确的学生观，充分认识到学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。在实际的教学工作中做到认识学生，向学生学习，从而促进教师和学生的共同成长，达到良好的教育教学工作。
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