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【教学过程】 (一)课题导入 首先提问:我们的身体无时无刻不被病原体所包围,但是多数情况下我们并未感到不适,这是为什么?通过该问题引导学生复习人体的三道
【教学过程】 (一)课题导入 首先提问:我们的身体无时无刻不被病原体所包围,但是多数情况下我们并未感到不适,这是为什么?通过该问题引导学生复习人体的三道
题库
2022-08-02
15
问题
选项
答案
解析
【教学过程】
(一)课题导入
首先提问:我们的身体无时无刻不被病原体所包围,但是多数情况下我们并未感到不适,这是为什么?通过该问题引导学生复习人体的三道防线,由第三道防线引出体液免疫,从而导入新课。
(二)探究学习(系统讲解—强调核心)
1.观看flash动画,得到感性认识
让学生带着问题:体液免疫可划分为哪几个阶段?观看flash动画,对体液免疫有整体感知。
2.分阶段学习体液免疫的过程
提出问题:你能描述这三个阶段的具体过程吗?让学生带着这一问题进行自主学习,之后可以同桌间交流合作。5min后,教师就三个阶段依次提问学生,教师补充强调。
3.认识二次免疫
提出问题:生过天花或麻疹的人为什么一般终生不会再次患上这种病呢?你们认为是与哪种细胞有关?从而引出对二次免疫的讲解。
引导学生归纳概括较为完整的体液免疫的概念。
(三)巩固提升
布置任务:画体液免疫的概念图。先独立构建概念图,完成后组内互相修改完善,之后选优秀作品展示评价。
(四)小结作业
引导学生进行自主总结,谈一谈今日课上的收获。以一道思考题为下节课细胞免疫做铺垫。思考题:如果病原体侵入细胞内,我们怎么消灭它呢?
布置作业,请以第一人称的方式,描述天花病毒从空气侵入人体并被抗体消灭的整个过程。
【板书设计】
略
【答辩题目解析】
1.体液免疫和体液调节是一回事吗?
【参考答案】
不是一回事。
体液调节是指体内的一些细胞能生成并分泌某些特殊的化学物质(如激素、代谢产物等),经体液(血液、组织液等)运输,到达全身的组织细胞或某些特殊的组织细胞,通过作用于细胞上相应的受体,对这些细胞的活动进行调节。
体液免疫是在体液中,B细胞主要靠产生抗体消灭抗原的特异性免疫。
2.本节课的教学目标是什么?
【参考答案】
我制定了如下的三维教学目标:
1.概述体液免疫的过程及概念。
2.通过借助flash动画、挂图和教材文字,归纳体液免疫的过程,提高分析、归纳和表达的能力;通过绘制体液免疫过程图,提高构建概念图的能力。
3.增进对自身的了解,关注体液免疫与人类健康的关系。
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