2. 从业资格
  3. 【教学过程】 (一)温故知新导入 【提出问题】什么是物质的量?什么是摩尔?它们的使用范围是什么?题目来源于考生回忆 【学生回答】物质的量是表示物质所

【教学过程】 (一)温故知新导入 【提出问题】什么是物质的量?什么是摩尔?它们的使用范围是什么?题目来源于考生回忆 【学生回答】物质的量是表示物质所

最全题库2022-08-02  59
问题
选项
答案
解析 【教学过程】 (一)温故知新导入 【提出问题】什么是物质的量?什么是摩尔?它们的使用范围是什么?题目来源于考生回忆 【学生回答】物质的量是表示物质所含粒子多少的物理量，摩尔是物质的量的单位。每摩尔物质都含有阿伏加德罗常数个粒子，阿伏加德罗常数的近似6.02×1023mol-1。物质的量和摩尔都只适用于微观粒子，不能用于宏观物体。 【教师引导】既然物质的量是联系微观粒子和宏观物体的桥梁，那么，物质的量是如何把微观粒子与宏观质量联系起来的呢?这节课我们就来研究物质的量与质量之间的关系——摩尔质量。 (二)探究新知2.你的试讲是否有注重对学生的引导?体现在哪? 【参考答案】 在本次试讲过程当中，我对学生的引导主要体现在以下几个方面。题目来源于考生回忆 (1)在导入环节，通过从旧知识过渡到新知识的学习，引导学生快速进入新课学习; (2)在新课讲授环节，通过练习提问引发学生思考，摩尔数相同的物质，粒子数相等，那么物质的量相同的物质，质量是否相同呢?从而引导学生得出物质的量相等的物质质量不一定相等。从而引发学生继续思考物质的量相同的物质的质量与什么有关，从而得出本节课的重点——摩尔质量的概念。 (3)公式的得出，采用实例引导学生得出摩尔质量与物质的量之间的转换关系。 根据新课标的理念，学生为主体，老师为主导，对于我刚才的试讲，我认为我通过合理的引导，很好的体现了这一点。
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