2. 从业资格
  3. 【教学过程】 (一)导入新课 问题导入法： 教师提问：“同学们听说过哪种计算机语言?”预设学生回答：“Logo、Scratch、Java、VB、C、

【教学过程】 (一)导入新课 问题导入法： 教师提问：“同学们听说过哪种计算机语言?”预设学生回答：“Logo、Scratch、Java、VB、C、

考试题库2022-08-02  23
问题
选项
答案
解析 【教学过程】
(一)导入新课
问题导入法：
教师提问：“同学们听说过哪种计算机语言?”预设学生回答：“Logo、Scratch、Java、VB、C、C++……”教师总结：“没错，这些都是计算机语言，学习计算机语言除了可以让我们的思维逻辑更加严谨还可以设计简单的小程序，这给我们的生活带来了许多便利，接下来我将给同学们展示两个用VB制作的小程序，同学们认真观看。同学们刚刚看到的计算器、简易画板其实都是用VB做出来的，今天我们就来一起学习一下用VB编写程序。”导入新课。
(二)教师演示，学生模仿练习
VB可以编写各种各样的软件，教师通过一系列的活动使学生掌握VB中编写软件的过程。
活动一：VB的启动与新建
请学生仿照办公软件的打开方式独立完成启动和新建这一任务。
活动二：VB窗口中添加控件和命令按钮
打开后，示范新建工程的操作：在“新建工程”对话框中选定“标准EXE”选项并单击“打开”按钮，窗口中会出现一个名为Form1的窗体。
新建窗体后，还需要在VB中添加合适的控件来实现相应命令。以小组为单位，通过阅读教材和讨论完成在窗口中添加控件。
学生动手操作模仿并自主练习在VB窗口中添加Label(标签)控件的步骤：单击工具箱中的Label(标签)按钮，选定它，把鼠标指针移动窗体中，然后拖动鼠标绘制一个矩形框，放开鼠标后，则绘制好了一个标签。
制作命令按钮：单击工具箱中的CommandButon按钮，选定它。在窗体的适当位置绘制一个命令按钮，然后适当改变其大小和位置。
活动三：VB窗口中控件的属性设置
教师演示VB窗口中Label(标签)控件的属性设置的步骤。
学生根据刚才教师的演示，模仿VB窗口中Label(标签)控件的属性设置的步骤：看屏幕上是否有“属性”窗口，如果没有，执行“视图→属性窗口”命令，打开这个窗口。单击窗体中的Label1标签，选定它。单击“属性”窗口中Caption属性右边方框里的Label1，出现插入点后，删除Label1，输入“北京欢迎您，中国欢迎您!”
布置任务，让学生以同桌两人为一小组，合作完成VB窗口中添加CommandButton控件并进行属性设置。单击窗体中的Command1按钮，然后单击“属性”窗口中Caption属性右侧的字符Command1,出现插入点后把Command1改为“退出”。
教师进行巡视指导。
完成后，请小组代表展示自己合作的成果，教师进行总结评价。
(三)巩固提高
布置任务，对窗体进行属性设置，将Caption中的Form1改为hello。在窗体中添加一个新的Label(标签)和Command Button控件，并根据自己的喜好进行属性设置。学生代表展示作品，教师总结评价。
(四)小结作业
请学生发言，总结本堂课所学习的内容，教师随后进行补充。
学生试一试：单击工具栏中的按钮，然后单击窗体中的“退出”按钮，试试能否退出程序，如果不能课后思考下如何实现这个功能，下节课分享思考结果。
【板书设计】
用VB编写程序
1.VB的启动与新建
2.VB窗口中添加控件和命令按钮
3.VB窗口中控件的属性设置
三、答辩题目及解析
1.请简述VB窗口中添加控件以及控件属性设置的步骤(以Label(标签)为例)?
【参考答案】
VB窗口中添加控件的步骤：单击工具箱中的Label(标签)按钮，选定它，把鼠标指针移动窗体中，然后拖动鼠标绘制一个矩形框，放开鼠标后，则绘制好了一个标签;观察屏幕上是否有“属性”窗口，如果没有，执行“视图→属性窗口”命令，打开这个窗口。单击窗体中的Label1标签，选定它。单击“属性”窗口中Caption属性右边方框里的Label1，出现插入点后，删除Label1，输入所要更改的文字即可。
2.你是如何体现学生的主体地位的?
【参考答案】
首先，通过问题导入法，从学生所知道的问题引入课题，这样既增加了学生学习本课的兴趣，又能让学生从自己知道的情境中引发思考，将学生放在了学习的主体地位。
其次，在演示VB窗口中添加控件以及控件属性设置操作的过程中，先让学生观察演示，随后让学生自主动手练习，这样做也是将学生放在学习的主体地位，让学生随学随练，趁热打铁，及时发现不足，避免了操作性的东西一味的由教师去讲解。
最后，设置了小组探究活动，让学生根据教师演示的Label(标签)控件的添加和属性设置，合作探究CommandButton控件的添加和属性设置，让学生发挥主动性。所有教学活动的设计，都是围绕着学生是学习的主体，教师只是组织和引导者的作用，充分发挥了学生课堂主体性地位，真正做到了将课堂还给学生，提高了学生的参与度。
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