2. 从业资格
  3. 【教学过程】 (一)情境导入 1.教师给学生播放汶川地震与日本地震和核泄漏中解放军战士和各界人民携手救援的视频片段，提问学生：“通过观看视频，你有什么样

【教学过程】 (一)情境导入 1.教师给学生播放汶川地震与日本地震和核泄漏中解放军战士和各界人民携手救援的视频片段，提问学生：“通过观看视频，你有什么样

资格题库2022-08-02  23
问题
选项
答案
解析 【教学过程】 (一)情境导入 1.教师给学生播放汶川地震与日本地震和核泄漏中解放军战士和各界人民携手救援的视频片段，提问学生：“通过观看视频，你有什么样的感悟?” 学生自由回答。 2.紧接着提问学生：“如果给这两段视频配乐的话，大家认为什么歌曲比较合适?” 学生自由回答。 教师总结并引入新课《让世界充满爱》。 (二)初步感知 1.教师播放歌曲《让世界充满爱》，并提问：“这首歌曲的速度情绪有什么特点?” 学生自由回答。 教师总结：这首歌的速度是慢速的，情绪是优美、抒情的。 2.教师引导学生边听边唱歌曲，并提问：“这首歌曲的它们的演唱形式分别是什么?” 学生自由回答。 教师总结：演唱形式可以分三段，第一段是独唱，第二段是合唱，第三段又回到独唱。 (三)探究学习 1.带领学生进行发声练习，提醒学生注意气息的运用和轻声高位置演唱，演唱下行时要注意声音的饱满、结实。 2.教师钢琴弹奏这首歌的伴奏，让学生用“啦”来代替歌词跟唱，并提问学生：发现了哪些音乐要素? 学生自由回答。 教师总结：弱拍起唱以及切分音节奏的特点，教师给予学生纠正并范唱一遍。 3.教师引导学生分别用齐唱、合唱的方式演唱歌曲，并提问学生：“两种演唱方式有何不同?” 学生自由回答。 教师进行总结：齐唱是指一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱;合唱指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。 4.再次播放歌曲，学生加入歌词跟伴奏朗读歌词。 5.教师有感情的演唱歌曲，请学生模仿这种表达感情的方法了，并且提问学生：“在演唱的时候，大家是通过什么去处理歌曲的情感?” 学生自由回答。 教师进行总结：在处理歌曲的时候，可以按照歌曲标明的表情术语、速度、力度等要求处理。 6.请学生带入自己对歌曲的处理将歌曲的第一部分用合唱的形式演唱，第二部分分声部演唱。 (四)拓展延伸 请学生以四人为一小组，模仿和学习多媒体上出示的手语动作，加入到歌曲当中。 请学生上台展示。 教师对学生的展示进行鼓励性的评价。 (五)小结作业 师生共同总结，这节课我们学习了在演唱方式和情感处理歌曲时，要按照歌曲标明的表情术语、速度、力度等要求进行处理。 作业：搜集相似类型的歌曲，下节课进行欣赏。 【板书设计】
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