2. 从业资格
  3. 【教学过程】 (一)情境导入 谈话导入，谈谈喜欢的梁山好汉108将。 (二)整体感知 1.学生介绍《水浒传》作者和作品及和林冲有关的其它小说情节

【教学过程】 (一)情境导入 谈话导入，谈谈喜欢的梁山好汉108将。 (二)整体感知 1.学生介绍《水浒传》作者和作品及和林冲有关的其它小说情节

题库2022-08-02  51
问题
选项
答案
解析 【教学过程】
(一)情境导入
谈话导入，谈谈喜欢的梁山好汉108将。
(二)整体感知
1.学生介绍《水浒传》作者和作品及和林冲有关的其它小说情节(《林冲误入白虎堂》)，教师补充。
2.初读课文，结合课下注释，读通读懂课文。
3.再读课文，简单概括课文讲了哪几件事情?
(明确：偶听真情──报仇雪恨)
(三)深入研读
1.仔细阅读课文，思考这两件事反映了林冲怎样的人物性格特点。
明确：忍无可忍，彻底绝望。
2.阅读课文，圈画出重点语句，仔细品析作者是采用怎样的手法表现?
明确：正面描写林冲。通过语言描写、动作描写生动地表现了林冲觉醒后对助纣为虐、凶残狠毒的陆虞候极大义愤。
3.小组讨论，思考这节课主人公是林冲，为何作者花费大量笔墨写差拨、陆虞候、富安三个人的对话?
明确：这是促使林冲思想性格发生剧变的关键。
4.播放水浒传的片段，思考想一想造成林冲性格特点的原因是什么?由一忍再忍到忍无可忍说明了什么?
明确：突出了“官逼民反”的小说主题。
(四)拓展延伸
为什么林冲就不能像拳打镇关西的鲁达那样直接走上反抗道路?
(五)小结作业
小结：教师总结回顾本课所学内容，结束课堂。
作业：课下阅读《水浒传》，挑选一个自己喜欢的人物，分析他的性格特点，又是如何上到梁山的，与同学分享。
【板书设计】略
【答辩题目解析】
1.分析你在刚才试讲中的优缺点。
【参考答案】
优点：
整个教案，简明精巧，删繁就简，目标明确，重点突出，设计的问题，环环相扣，层层推进。课堂的教与学，紧紧围绕分析林教头和李小二的人物形象展开研讨，使学生在一定程度上，认识了本文的思想意义，了解了这部作品的艺术特色，进而提高欣赏古典小说的能力。由于教案比较合理，故本人在执教过程中能较好地实现了教学目标。经过这堂课的教学，我感到解决“长文短上”的关键在于选好突破口，选好关键问题，不要面面俱到，只求突破一点，再由表及里，再由点到面，实现目标。
不足：
本人在执教过程中，对于教学节奏的控制还欠佳，表现有三：一是讨论活动未能充分展开，学生的理解较浅显，我担心学生不能说到位而又影响时间，有些问题教师说得过多;二是最后对本节课内容的拓展因时间有限，只能匆匆完成，一定程度上削弱了课堂的完整性。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
2.第二课时，你打算讲什么?
【参考答案】
第二课时，我将重点讲景物描写。我国古典小说有一个最突出的特点，那就是善于通过外貌、语言和动作描写表现人物性格，而较少使用其它手法，特别是单纯的心理描写和景物描写。《水浒》也是如此。在这篇作品中，景物描写虽然不多，但却写得恰到好处，并且具有很好的表达效果。
《林教头风雪山神庙》这“风”和“雪”就是作者笔墨集中的环境描写。三处写雪，渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。具有推动情节发展的重要作用。
因此，这是本文的教学重点之一，也是我第二课时着重研读之处。
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