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以下是《念奴娇,赤壁怀古》的课堂片段: 王老师:这篇文章表现了什么? 学生甲
以下是《念奴娇,赤壁怀古》的课堂片段: 王老师:这篇文章表现了什么? 学生甲
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2022-08-02
115
问题
以下是《念奴娇,赤壁怀古》的课堂片段:王老师:这篇文章表现了什么?学生甲:文章表现了周瑜的英雄气概,苏轼早生华发的遗憾。学生乙:我以前看过这个故事,赤壁之战的时候,周瑜和小乔已经结婚十年了,不可能是初嫁,这么写主要是为了衬托周瑜意气风发的英雄气概。王老师:通过上述两位学生的意见,我们对这首词了解得已经比较清楚了,文章主要表现了周瑜的意气风发和苏轼早生华发的遗憾,那么大家还记得《赤壁》吗?学生们:记得!王老师:大家一起来背一下。学生们:折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。王老师:这两首诗表述有什么不同?学生丙:虽然是同一事件但描述不同,对同一材料的不同使用,都是为了衬托作者的观点。王老师:这两首诗虽然对同一故事用法不同,但都为了表达自己的观点,那么我们在写作文的过程中应该怎么做呢?[问题1][简答题]以上教学片段体现了什么教学原则?(6分)[问题2][简答题]贯彻该原则有哪些要求?(12分)收藏本题
选项
答案
解析
1、本教学片段体现了启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
2、贯彻启发性原则的要求如下:
①调动学生学习的主动性。教师要善于机智地运用各种方法,使学生将一时的欲望和兴趣,汇集和发展成推动学生学习的持久动力。
②启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力。教师要善于创设问题情境,提出的问题注意切中要害,启发学生积极思维,鼓励学生多问,并在回答问题中使学生的思维能力得到提高。
③启发学生将知识创造性地用于实际。教师要善于向学生布置由易到难的各种作业,或提供素材、情境、条件和提出要求,让他们去独立探索,克服困难,解决问题,别出心裁地完成作业,发展创造才能。
④发扬教学民主。教师应建立民主平等的师生关系和生生关系,创造民主和谐的教学气氛,鼓励学生发表不同见解,允许学生向教师提问、提出质疑等。
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