2. 从业资格
  3. 请认真阅读下列教材，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：

请认真阅读下列教材，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：

题库2022-08-02  57
问题 请认真阅读下列教材，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）什么是美术设计中的“排列组合”？（10分）    （2）如指导低年段小学生学习，试拟定教学目标。（10分）    （3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。（20分）
选项
答案
解析 （1）美术教学中的“排列组合”是指运用简单的相似形，通过大小、疏密以及合理的位置安排等来进行组合，形成具有一定形式美的作品。
   
（2）知识与技能目标：了解瓶盖的造型特点，能够利用废弃的瓶盖进行创作。
    过程与方法目标：能够将各种瓶盖进行排列组合，制作出有趣的物品，培养动手能力。
    情感态度与价值观目标：培养环保意识，对变废为宝产生兴趣；体验制作的乐趣，提高思维能力、想象力和创造力。

　（1）美术设计中的“排列组合”是指运用简单的相似形状，通过大小、疏密以及合理位置的安排等来进行组合，形成具有一定形式美的作品。
　　（2）教学目标
　　①知识与技能目标：了解瓶盖的造型特点，引导学生将瓶盖看作“点”或“圆”，进而组合出不同的、美丽的图形，能利用废弃的瓶盖进行创作。
　　②过程与方法目标：引导学生利用不同类型的瓶盖进行排列组合，制作有趣的物品，培养学生的动手能力和小组协作能力。
　　③情感态度与价值观目标：充分发挥个性，体验制作乐趣，培养学生的想象力和创造力；懂得变废为宝的道理，做到既环保又不浪费资源。
　　（3）教学活动及设计理由
　　①课堂导入
　　同学们，瓶盖在我们生活中很常见，平时我们随便丢弃。今天我们要把这些废旧物品变成可爱的小玩具。课前老师布置大家收集各式的瓶盖，现在就看看你们收集到怎样的瓶盖了？
　　②发展阶段
　　a．比较：
　　学生把瓶盖摆放在桌面上。
　　比较：请你们介绍一下收集到的瓶盖，说说它是大的还是小的，有什么特别的地方。（瓶盖的颜色、纹理、材质等）
　　小结：虽然有这么多种，但我们发现大多数瓶盖的形状都是圆形的。
　　b．发现：
　　除了瓶盖是圆形的，在我们的生活中你还见过哪些东西也是圆形的？学生结合自己的生活经验说一说自己的发现。
　　c．联系：
　　出示生活中的圆形物品，看一看它们共同的特点是什么？想一想，我们能不能把这些圆形的东西跟我们的瓶盖联系起来呢？
　　d．想象游戏：
　　一个瓶盖像什么？两个瓶盖放在一起像什么？叠在一起呢？如果把三个瓶盖连在一起呢？把三个瓶盖叠在一起又像什么？四个呢？五个呢？很多瓶盖呢？我们可以把它们变成什么？自己在桌面上摆一摆：说说你是怎么摆的？
　　e．教师示范：
　　老师很高兴你们能想出这么多能用瓶盖做出的玩具。
　　老师演示小乌龟、小蜗牛的制作创意。
　　f．赏析：
　　欣赏同龄人的作品，开拓学生思维。
　　③创作阶段
　　动脑筋想一想：你想用瓶盖做什么呢？用你手中的瓶盖做一件小作品。
　　学生练习：将瓶盖进行摆放、组合，制作成有趣的作品。
　　出示学习要求，鼓励学生用自己喜欢的方法、材料进行创作，提醒学生需要注意的地方。
　　④作品展示，教学小结
　　介绍自己的作品、评价同学的作品、互相学习。
　　⑤课后拓展
　　除了课上的这些，你还能用瓶盖做什么？课件展示瓶盖艺术品，拓展延伸教学内容。同学们！这节课我们用瓶盖制作了这么多有趣的作品，高不高兴啊！齐读课文：“小小瓶盖别丢掉，排列组合多巧妙。妙用以后就知道，变废为美真奇妙”。
　　设计理由：课上用精美的瓶盖作品导入，欣赏中学生发现废旧物品美的一方面，扔掉了可惜，美术课上可以把它们变废为宝，提高学生对废旧材料制作的兴趣。通过瓶盖比较、联想，学生的兴趣被调动起来了，更加深了学生制作的愿望。在示范讲解制作过程中，做了重点示范，并让学生参与其中，让学生更直观地了解利用瓶盖的特点进行制作的方法。作品欣赏，既培养了学生的自学能力也培养了探究能力，使学生学会自主学习。学生通过在小组中参与观察、交流等活动，培养了相互交流、相互学习、资源共享的良好习惯，提高了观察、感受、探究等综合能力。在创作时综合运用不同的材料表达自己的想法，充分发挥了自己的聪明才智。在辅导过程中，鼓励个别学生把好方法介绍给更多的同学，在潜移默化中让学生明白互相学习的意义、体验成功的快乐、探索创造的灵感。教学展示评价环节中，学生通过欣赏别人的作品，从中体会不同的创意，夸一夸它的优点，提一点更好的建议，将欣赏评价变得生活化。在课堂小结时，展示用其他废旧材料制作的作品拓展学生的思路，欣赏其中再利用的创意，鼓励学生在生活中带着欣赏的眼光去发现、创造，就可以把更多普通的东西变成更多美丽的艺术品，起到了课堂的延伸效果。
   
（3）
①让学生将课下收集到的瓶盖放在自己的桌子上进行展示，比一比谁的瓶盖最大，谁的瓶盖最小，谁的瓶盖形状最奇怪……
    （设计意图：通过比较瓶盖，导入新课，激发学生对瓶盖的兴趣，使学生初步掌握瓶盖的造型特点，并快速地进入到教学状态）
   
②联想游戏：同学们把两个瓶盖平放在一起，像什么？叠在一起又像什么？……
    学生一边玩一边说，最后比一比，谁的联想最丰富。
    （设计意图：通过联想，使学生能够发挥想象能力，通过简单的排列组合，学习用瓶盖制作物品）
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