请认真阅读下文,并按要求作答。 美丽的小兴安岭 我国东北的小兴安岭,有数不清

admin2022-08-02  42

问题 请认真阅读下文,并按要求作答。美丽的小兴安岭我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树......几百里连成一片,就像绿色的海洋。春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。冬天,雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临。小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。问题(一):请分析本文景物描写的特点。问题(二):如指导中年段小学生学习本文,试拟定教学目标和教学重点。问题(三):围绕教学重点,设计课堂教学环节并简要说明理由。

选项

答案

解析 【参考设计】问题(一):
这篇课文按照一年四季的顺序描绘了小兴安岭四季的景色,抓住了春、夏、秋、冬不同季节景物的特点。春天,作者抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”等景物来描写。夏天,作者抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写。秋天,作者抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来写。冬天,作者抓住“雪花”“西北风” “紫貂” “黑熊” “松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。语言生动、形象,贴切地运用了比喻、拟人等修辞方法,使文章充满感染力,表达了作者热爱祖国大好河山的情感。
问题(二):
1.教学目标:
(1)认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语?
(2)探究并发现文章中写春夏秋冬四季的组段规律,体会准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
(3)有感情地朗读课文,并背诵喜欢的段落。
(4) 了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2.教学重点:准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
问题(三):
以课文第二段为例
1.教师范读第二段,学生边听边仔细观察课件“春季图”,然后想想:作者是怎样写春天的小兴安岭的?
根据学生回答,板书:树木、积雪、小溪、小鹿
[设计理由]教师声情并茂地诵读,为学生们品读文章奠定了良好的基础。通过边听边观察“春季图”,培养学生的自主探究能力。
2.学生自由朗读课文,边读边和同桌交流自己最喜欢哪些句子。
3.交流:哪一幅画面最吸引你?根据学生回答的顺序出示句子。
句一:树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
(1) “抽出”能换个词吗?(长出)怎样的长出才叫抽出呢?同学们想想树木蓄积了一个冬天的力量、一个冬天的精神,一到春天怎样地长出来啊?(奋力、兴致勃勃、使劲、生机勃勃......)
(2)你看,作者用词多准确,一个“抽”字把春天的活力、春天的气息全都写出来了。
[设计理由]通过换词,让学生了解作者用词的准确性。
句二:山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。
(1) A由读句子,读着读着,你仿佛听到了什么?(叮叮咚咚、小溪在唱歌的声音、小溪在弹奏乐曲的声音、小溪的欢笑声……)这么多美妙的声音都融合在一个词里--淙淙。
(2)谁能给我们带来这美妙的声音?指名读,多美的“淙淙”声啊,齐读。
句三:小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
(1)让我们一起做快乐的小鹿,读读这个句子吧。小鹿,小鹿,你们在干什么?(俯下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子)请学生做动作理解,体会小鹿的可爱。
(2)多么可爱的小鹿啊,谁能读出这种可爱?指名读,生评,齐读。
[设计理由]通过想象、反复朗读等,让学生体会作者用词的准确、生动。
4.同学们,有人说读书的最高境界是能把一句话读成一幅画,我们做到了。但我认为读书还有更高的境界,那就是不仅能把一句话读成一幅画,还能适当地增添画面。那么春天的小兴安岭除了这些美景,还有什么呢?请用几句话写下来。
[设计理由]学生的想象各具特色,无不带有自己独特的感受,在充分想象、感悟的基础上,引导学生用个性化的语言补充美景,自然水到渠成。另外,也可以及时训练学生用词造句的准确和生动。
5.看了这美景,同学们一定还有许多赞美的话想说,就让我们把所有的赞美都融入朗读之中吧!(齐读)
专家点拨:与以往的教学方式相比,现代教学更倡导自主、合作、探究的新型学习方式,这符合新时期教育理念,也有利于全面提升学生的语文素养。在组织教学设计时,需要教师深入研究教学大纲和教学目标,并结合新的教学方式,将其生动地融入到课堂教学中。
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