2. 从业资格
  3. 【教学过程】 环节一：课堂导入 多媒体导入：呈现三个较为复杂的电路实物图。 教师提问：如何判断开关闭合后电路中的小灯泡中是否有电流?(可以观察小灯泡是否发

【教学过程】 环节一：课堂导入 多媒体导入：呈现三个较为复杂的电路实物图。 教师提问：如何判断开关闭合后电路中的小灯泡中是否有电流?(可以观察小灯泡是否发

免费题库2022-08-02  119
问题
选项
答案
解析 【教学过程】
环节一：课堂导入
多媒体导入：呈现三个较为复杂的电路实物图。
教师提问：如何判断开关闭合后电路中的小灯泡中是否有电流?(可以观察小灯泡是否发光、可以整理导线，看小灯泡与电池组成的电路是否闭合。)
教师引导：如果我们可以用比较简单的线条来表示交叉的导线和电学元件，那么我们对于电路的分析就更加方便了。引入新课。
环节二：新课讲授
1.常用的电学元件及符号
教师提出：画图时如果把电池、用电器等元件原样画出，既麻烦又不清楚。符号语言能够给物理研究带来诸多便利，如果想用较为简单的方法表示电路，需要先了解常见的电学元件的符号。
提出问题：电路中通常有哪些元件?(电池、开关、小灯泡等。)
教师讲授：电池、开关的符号表示方法。
自主探究：观察小灯泡玻璃罩上的文字及图案，引导学生发现小灯泡的表示方法。提出电流表、电压表及电动机也都是使用外形差不多的符号，让学生根据电流表、电压表表头，和电动机外壳的标志进行猜想，得出电流表、电压表、电动机的符号。
读书指导：教师提出除了以上几种仪器之外，还有很多元件非常常见。引导学生阅读教材，找出不同元件的符号。
教师讲授：导线用平直的笔画线表示。
2.电路图的绘制
教师提出：有了元件符号，就可以用它替代实物电路了。讲解电路图的概念及意义。
小组讨论：多媒体展示几个简单的电路实物图，让学生同桌之间相互讨论，如何将实物图画成电路图?展示学生所画的电路图，并提问其思路。(将电学元件用符号替换，并用平直的笔画线顺次连接。)
环节三：巩固提升
展示几个电学元件，请学生将元件对应的符号画出来。
环节四：小结作业
小结：请学生谈谈本节课的收获。
作业：查找资料，看看还有哪些电学元件，并记录它的符号。
【板书设计】略
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