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阅读材料,回答下列问题。 《再别康桥》原文 轻轻的我走了, 正
阅读材料,回答下列问题。 《再别康桥》原文 轻轻的我走了, 正
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2022-08-02
44
问题
阅读材料,回答下列问题。《再别康桥》原文轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾。软泥上的青荇,油油的在水底招摇;在康河的柔波里,我甘心做一条水草!那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯;满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。 十一月六日,中国海上课文介绍 该诗歌选自某版高中语文教材必修 1 第三单元“往事悠悠”,同单元另外三篇课文为《〈呐喊〉自序》《项脊轩志》《葡萄的精灵》。单元说明 往事是心灵的一份记录,记录着我们成长的心路历程。当人们回首往事时,感受 到的也许不再是当初的心境:曾经漫不经心的日常琐事会引起你深深的感动,曾经刻骨铭心的苦难已升华成坚忍的信念和执着的情怀,曾经的沧桑也会让你生出万千感慨,曾经的幸福像一壶陈酿透出更加醉人的醇香......《普通高中语文课程标准(实验)》的相关要求 学习鉴赏中外文学作品,具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵。能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的 情感体验和思考。努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神,了解人类丰富的社会 生活和情感世界。 在阅读鉴赏中,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料,用于分析和理解作品。 阅读文学作品的过程,是发现和建构作品意义的过程。作品的文学价值,是由读 者在阅读鉴赏过程中得以实现的。文学作品的阅读鉴赏,往往带有更多的主观性和个 人色彩。应引导学生设身处地地去感受体验,重视对作品中的形象和情感的整体感知 与把握,注意作品内涵的多义性和模糊性,鼓励学生积极地、富有创造地建构文本意 义。应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世,通过查阅有关资料,了解与作 品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等,加深对作家作品的 理解。学生情况 高一年级第一学期,班级50 人。 教学条件 教室配有多媒体设备,能够演示 PPT,播放音频、视频文件,投影实物。设计具体的教学活动,引导学生完成课后的“研讨与练习”。(25 分)[ 研讨与练习]这首诗朗朗上口,音乐感很强,试从音韵、节奏、句式和用词等方面体会这首诗的音乐美,说说它与情感表达之间的关系。
选项
答案
解析
题目要求是设计具体的教学活动,引导学生试从音韵、节奏、句式和用词等方面体会这首诗的音乐美,说说它与情感表达之间的关系。考生需要思考一个具体的教学环节去完成题目要求的教学目标即可。
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中学语文学科知识与教学能力
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